呂瑛
摘 ? 要:2018年12月2日,國家衛(wèi)生健康委、教育部等十部委共同發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)全國社會心理服務(wù)體系建設(shè)試點工作方案的通知》,對中小學(xué)、幼兒園心理健康服務(wù)體系建設(shè)工作提出了明確的要求,并在全國開展試點工作。石家莊市長安區(qū)將心理健康教育作為德育工作的重要內(nèi)容,樹立“積極心理健康”的教育理念,開展預(yù)防性心理教育,注意引導(dǎo)學(xué)生形成健全完善的人格品質(zhì),由最初的試點先行,以點帶面,到最終實現(xiàn)區(qū)域性推進發(fā)展,嘗試應(yīng)用好制度抓手,培育好校園陣地,打造好師資隊伍,引導(dǎo)好優(yōu)質(zhì)課堂,密切好家校關(guān)系,心理健康教育優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),助力身心成長。
關(guān)鍵詞:中小學(xué);心理健康;服務(wù)體系
中圖分類號:G479 ? ?文獻標(biāo)識碼:A ? ?文章編號:1009-010X(2019)21/24-0020-04
一、健全領(lǐng)導(dǎo)機制,加強心理健康服務(wù)體系的組織保障
石家莊市長安區(qū)一直將心理健康教育納入教育教學(xué)整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,區(qū)教育局建立健全以局長為組長、主管局長為副組長、局黨組成員分工負責(zé)、教育局相關(guān)科室密切配合的領(lǐng)導(dǎo)機制;各學(xué)校也建立了在校長領(lǐng)導(dǎo)下,以專職心理健康教育教師為核心,以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干,全體教職工共同參與的心理健康教育工作機制,做到分工合理,各司其職,目標(biāo)明確,任務(wù)清晰,為全方位加強心理健康服務(wù)體系建設(shè)提供組織保障。心理健康教育助力學(xué)生身心成長。
二、創(chuàng)建特色學(xué)校,構(gòu)建符合心理健康的教育環(huán)境
加強心理健康服務(wù),開展有效心理疏導(dǎo),是維護和增進師生身心健康的重要內(nèi)容,也是社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行的重要途徑。石家莊市長安區(qū)教育局十分重視區(qū)域心理健康教育環(huán)境的創(chuàng)建,按照教育部和河北省教育廳、市教育局要求,積極組織各中小學(xué)全面推進心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作。
2017年上半年按照市教育局“城鄉(xiāng)結(jié)合,以城帶鄉(xiāng)”的原則,石家莊市長安區(qū)積極開展協(xié)作組聯(lián)合創(chuàng)建心理健康教育特色校的工作,牽頭組建了“石家莊市中小學(xué)心理健康特色學(xué)校第一幫扶創(chuàng)建組”,成立了由15名優(yōu)秀心理教師組成的幫扶專家組,負責(zé)5個縣區(qū)和市級直屬共55所學(xué)校的心理健康教育特色校創(chuàng)建工作。6月,石家莊市長安區(qū)在第22中學(xué)成功舉辦石家莊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校第一創(chuàng)建組培訓(xùn)會。通過特色學(xué)校匯報、對標(biāo)培訓(xùn)、參觀硬件建設(shè)和檔案資料,全面展示了長安區(qū)扎實有效的心理健康教育工作。
目前,全區(qū)創(chuàng)建心理健康特色校省5A級2所、市5A級6所、市4A級9所、市3A級2所。通過特色學(xué)校創(chuàng)建工作,培育了一批心理健康教育工作先進典型。
三、培育教師隊伍,打造心理健康專家團隊
眾所周知,教師是教育工作最重要的人力資源,引領(lǐng)教師專業(yè)成長,是教育發(fā)展規(guī)劃與戰(zhàn)略目標(biāo)的核心部分。近年來,石家莊市長安區(qū)借力心理健康教育資源優(yōu)勢,積極開展“教師發(fā)展共同體”建設(shè),成效凸顯。
(一)建設(shè)“互助性研修共同體——心理教師工作坊”
石家莊市長安區(qū)參加過心理專業(yè)培訓(xùn)的教師達到300余人,但是非心理健康專業(yè)者占90%。他們用濃厚的激情開始了積極的實踐,卻因為受限于對專業(yè)理論的欠缺,遇到了發(fā)展瓶頸。如果能借助團隊的力量,實現(xiàn)專業(yè)成長,突破工作瓶頸成為心理教師共同的愿望,于是“互助性研修共同體——心理教師工作坊”應(yīng)運而生。我們將石家莊市長安區(qū)心理師資集中起來,明確了工作坊“以困惑為問題,以問題立主題”的研修思路。工作坊通過多主題的心理教師團體活動、互動形式的督導(dǎo)、跟進式的專業(yè)研修,不僅實現(xiàn)了全區(qū)心理教師的專業(yè)成長,也優(yōu)化了教師自身心理品質(zhì)?;ブ匝行薰餐w活動,彌補了單所學(xué)校在心理教師研修中的資源不足,做到了校際資源共享,開創(chuàng)了在合力狀態(tài)下區(qū)域內(nèi)謀求資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的心理教師研修新模式,有效地提升了全區(qū)心理教師的專業(yè)素養(yǎng)。
(二)建設(shè)“示范性研修共同體——心理協(xié)作組”
自2009年至今,石家莊市長安區(qū)完成了15個未成年人心理維護站點的建設(shè)工作。為更好地發(fā)揮站點功能,石家莊市長安區(qū)以15個站點學(xué)校為龍頭,按照地理位置的分布,劃片分區(qū)成立了三個“長安區(qū)心理健康教育協(xié)作組”。各組長學(xué)校積極帶頭,組織成員學(xué)校通過“協(xié)作組”平臺普及心理專業(yè)知識技能,開展各種觀摩、交流示范以及心理教師的活動體驗、團體輔導(dǎo)等活動,許多值得借鑒的經(jīng)驗和做法在全區(qū)得到了推廣和應(yīng)用,促進了全區(qū)學(xué)校的共同提高。
(三)建設(shè)“分享性研修共同體——德育論壇”
“德育論壇”根據(jù)德育干部和班主任的工作需求和資源狀況確立每一期研討主題,通過“申辦制”的方式確立承辦學(xué)校,通過主發(fā)言、嘉賓點評、互動交流等環(huán)節(jié)進行深度的分享溝通。近年來,長安區(qū)召開了“弘揚國學(xué),文化育德”“書寫愛與智慧,做幸福班主任”“德育,在儀式中彰顯魅力”“健康心態(tài),贏定幸福人生”等一系列主題論壇?!暗掠搲钡幕顒幽J剑故玖藢W(xué)校工作亮點,交流了先進做法,實現(xiàn)了校際間深度分享溝通,增強了共同體成員的團結(jié)合作意識。
(四)建設(shè)“成長性研修共同體——幸福講堂”
為充分發(fā)揮石家莊市長安區(qū)心理師資優(yōu)勢,進一步提高全區(qū)心理教師專業(yè)水平,組建石家莊市長安區(qū)心理教育專家團隊,建設(shè)了“成長性研修共同體——幸福講堂”。
按照活動要求,每一位講師首先要完成年度專題培訓(xùn)服務(wù)計劃、傳播專業(yè)知識、開展“講師進校園”等服務(wù)活動,最終實現(xiàn)“縱向落實計劃,橫向滿足需求,深度共研指導(dǎo)”的目的。以“互助性、示范性、分享性、技術(shù)性、成長性”為研修理念的五大行動模式實現(xiàn)了資源共享、協(xié)作互助、輻射全區(qū)、提升全員的教師共同體專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。多層次、高素養(yǎng)的心理師資培養(yǎng),幫助心理教師行走在專業(yè)、專注的研修路上,砥礪前行,初心不變。
四、構(gòu)建課程體系,開設(shè)服務(wù)心理健康的專項課程
構(gòu)建完整的課程體系,是為了更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,培養(yǎng)趣味性。石家莊市長安區(qū)心理活動課的體系建設(shè)寓于學(xué)校課程整體建設(shè)中,凸顯靈動,指向高效。
(一)活字教材,陪伴心靈成長的“書目”
石家莊市長安區(qū)中小學(xué)按照河北省關(guān)于開展心理健康教育課的要求開齊課程。在使用好心理健康教育教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同階段中小學(xué)生身心發(fā)展特點和區(qū)片情況,將心理課程定位于校本教材,經(jīng)過長期實踐打磨,形成了各具特色的“活”字教材。
1.“活”中助優(yōu),釋放精彩。以石家莊市第12中學(xué)為龍頭的城市教研團隊,合作開發(fā)了藝術(shù)生心理成長教材。七年級突出高雅情趣培養(yǎng),八、九年級聚焦良好性格塑造,高中穿插生涯規(guī)劃,將初高中心理成長元素連接在一起,青春期異性困惑、艾滋病預(yù)防、生活心理劇等生動內(nèi)容穿插其中。這種以積極心理學(xué)悅納、分享的理念為支撐,融合美善、釋放藝術(shù)元素的教材,內(nèi)容豐滿,形式靈活,使學(xué)生受益匪淺。
2.“活”字導(dǎo)行,師生互通。以石家莊市第13中學(xué)、第22中學(xué)為代表的教研團隊,將心理課程與班主任工作緊密結(jié)合,助力班級階段發(fā)展。課程開發(fā)關(guān)注了七年級入學(xué)適應(yīng)、八年級學(xué)業(yè)考核心理焦慮、中高考身心調(diào)試等焦點問題,根據(jù)不同階段師生面臨的新問題,及時調(diào)整心理課的教學(xué)內(nèi)容。這種以發(fā)展心理學(xué)尊重、順應(yīng)為理念支撐,融合性格、情感等成長元素的心理生涯教材,教法靈動,契合學(xué)生的需求。
3.“活”字啟智,合作分享。以石家莊市第50中學(xué)、第51中學(xué)為代表的城鄉(xiāng)結(jié)合部教研團隊,將心理活動課“分組體悟”的形式開發(fā)為全學(xué)科內(nèi)容,凸顯了心理課的時效性。這種采用3到5人靈活分組,合作呈現(xiàn)學(xué)習(xí)評價的模式,提高了課堂效率。
(二)靈動課堂,觸動家庭教育的“琴弦”
1.注重學(xué)科滲透。挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容,使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈。在學(xué)科教學(xué)中,教師強調(diào)學(xué)科教學(xué)活動的設(shè)計,充分調(diào)動學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動過程,使他們的心理素質(zhì)通過參與教學(xué)活動得到訓(xùn)練與提高。同時,要求學(xué)科教師在構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境時,做到“全員育人、全程育人”,在課堂教學(xué)中給予學(xué)生積極地心理影響和暗示。
2.做好課堂延伸。心理課程體系建設(shè)延伸到校外,受益的是家庭。石家莊市長安區(qū)學(xué)校對家長設(shè)有“心理熱線”,對學(xué)生設(shè)有“暖心郵箱”,會及時為學(xué)生提供心理服務(wù);心理教師在開學(xué)前、中高考前會集中教研,針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,以講座的形式提供專業(yè)的心理服務(wù)。一些學(xué)校還開通了心理服務(wù)的公眾號,依托微信群、微博等形式,在家長會后,對家長普及積極的心理學(xué)理念。
(三)生涯規(guī)劃,鋪設(shè)終身發(fā)展的“心途”
2012年,依托石家莊市第12中學(xué)教研團隊,石家莊市長安區(qū)開展了生涯規(guī)劃的體系探索。學(xué)生的興趣發(fā)展,會隨著相應(yīng)學(xué)段的來臨,豐富其形式內(nèi)容。為此,石家莊市長安區(qū)高中段的心理教材開發(fā),以學(xué)生志趣培養(yǎng)為突破口,文理科突出了專業(yè)與學(xué)校選擇的合拍;新高考形式下,又將“靈活走班制下學(xué)生歸屬感”的培養(yǎng)定位為課程研究內(nèi)容。大家深刻體會到,心理學(xué)不是陪學(xué)生發(fā)展的“一段路”,而是陪伴他們終身發(fā)展的全部,任重道遠。境由心生,課由“神”造。充滿時代精神的心理課堂,勢必因需求而生動,隨變遷而充盈。
五、助力實踐活動,開展促進心理健康的教育活動
(一)專業(yè)心理輔導(dǎo)助力健康成長
心理輔導(dǎo)是一項科學(xué)性、專業(yè)性很強的工作,在完成標(biāo)準設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上,石家莊市長安區(qū)指導(dǎo)各中小學(xué)重點提高資源利用率,設(shè)立心理咨詢室,由專職或兼職心理教師定時為廣大青少年提供心理咨詢服務(wù)。同時積極開展個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo),指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長中出現(xiàn)的問題和困擾,預(yù)防和解決心理行為問題的發(fā)生,切實發(fā)揮心理輔導(dǎo)室在心理健康教育工作中的重要陣地作用。
為更好地開展心理服務(wù),石家莊市長安區(qū)還組建心理服務(wù)隊,依托心理特色校組織有專業(yè)基礎(chǔ)、有咨詢經(jīng)驗的心理教師,走進社區(qū)開展心理健康教育公益咨詢、講座、心理沙龍等,形成社區(qū)——家庭——學(xué)校整體聯(lián)動,共同推動中小學(xué)生心理健康教育工作。
(二)校園心理劇搭建心靈成長舞臺
經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)實踐,石家莊市長安區(qū)心理教師不僅積累了豐富的理論與實踐經(jīng)驗,也掌握了許多專業(yè)性的技術(shù)資源。其中“心理劇”作為一種心理疏導(dǎo)的專業(yè)技術(shù)被引入進來。
在心理劇中,借鑒角色扮演、角色交換等技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生通過自編、自導(dǎo)、自演的形式,把自己的生活搬上舞臺,通過生動有趣的表演過程,解決學(xué)生們存在的心理問題和心理困惑,也使觀看的學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,跟隨表演者得到情緒的宣泄和心靈的凈化。在已有經(jīng)驗和成果的基礎(chǔ)上,長安區(qū)以評比為促進手段,堅持在全區(qū)中小學(xué)中開展《小劇本,映出學(xué)生內(nèi)心世界》;以“搭建心靈成長舞臺”為主題的校園心理劇評比大賽,已經(jīng)開展了六屆。比賽過程中,長安區(qū)嚴格按照“劇目觀摩,立體接觸;理論培訓(xùn),提高認識;全面開展,推優(yōu)參評;賽后展演,分享研修”的步驟開展,取得了巨大收獲:一是校園心理劇為那些不善言辭的孩子打開了一扇心窗,找到了一條表達內(nèi)心的途徑;二是引導(dǎo)學(xué)生通過參與編寫劇目、扮演角色不斷體驗反思,自主尋找問題的答案,實現(xiàn)了自我發(fā)展;三是成為了班主任和德育干部調(diào)研學(xué)生問題的新途徑和好幫手;四是家庭題材的劇目為親子之間搭建了心靈溝通的橋梁,成為促進學(xué)生心理健康成長的有效形式。
校園心理劇是石家莊市長安區(qū)在“心理專業(yè)理論與教育實踐相結(jié)合”課題上的一大突破,為長安區(qū)的心理健康教育工作注入了新的元素和活力,增強了心理教師工作的趣味性和幸福感。
(三)家?;ネ?gòu)建心理教育的橋梁
石家莊市長安區(qū)注重對轄區(qū)家長進行家教指導(dǎo),定期搜集并整理家長教育中遇到的難題和疑惑,邀請專家進行主題培訓(xùn)。開辦“新父母學(xué)堂”針對每屆一年級新生父母進行不同主題的家庭教育培訓(xùn)。各學(xué)校還通過網(wǎng)站、微博、公眾號等網(wǎng)絡(luò)途徑進行家教知識的宣傳,通過電話和現(xiàn)場咨詢等形式接待學(xué)生家長咨詢,為廣大家長朋友提供幫助,共同促進未成年人健康成長。家庭做左手,學(xué)校做右手,一部心理劇,演化成為手拉手。心理健康搭建家校橋梁,賦予教育蓬勃的生命力。
以“心”呵護教育,成長分享情懷?;赝@些年來,石家莊市長安區(qū)心理健康教育的工作點滴,教育專業(yè)化、課堂特色化給廣大工作者莫大欣慰。教育是盤大棋局,制度健全、精品校園、專業(yè)師資、優(yōu)質(zhì)課堂、家校共育等內(nèi)容,顯現(xiàn)了棋局上的大模樣。然而,成績不是棋局的勝勢,反倒提醒教育工作者要重視問題,迎難而上。心理教育工作者都是行走在心理健康教育路途上的“追夢人”,與學(xué)生同行,共同成長。