耿嬌

摘 ? 要：圖畫書閱讀作為幼兒閱讀形式的一種，具有重要的價值和意義。目前市面上的圖畫書琳瑯滿目，質(zhì)量參差不齊。運用問卷調(diào)查法和談話法，通過對石家莊市某所省級示范幼兒園的兩個中班家長進行調(diào)查分析，了解他們在為幼兒選擇圖畫書時的偏好，分析其中的影響因素，并有針對性地提出合理化建議，為中班家長選擇圖畫書提出相對科學的依據(jù)。

關鍵詞：中班家長;圖畫書;選擇偏好

中圖分類號：G612 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）21/24-0098-03

隨著社會的發(fā)展，圖畫書越來越多地為幼兒家長所熟知，家長會或多或少地為幼兒選購此類圖書，同時也出現(xiàn)了各種偏好。

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，中班家長選擇圖畫書的途徑以購買為主，選擇形式多以紙質(zhì)書為主，多數(shù)家長選擇平裝、以圖為主的圖畫書、內(nèi)容偏好學習智能類，并且有讓幼兒參與其中的意識。中班幼兒家長對圖畫書選擇偏好的影響因素有很多，大多數(shù)家長會考慮到孩子的性別、年齡、性格特點和生活經(jīng)驗。同時也和家長自身的年齡、學歷、興趣和收入有關。

目前，幼兒園中班家長就圖畫書的選擇上已經(jīng)存在一定的認知和重視程度，能夠認可圖畫書對幼兒產(chǎn)生的積極影響和豐富的教育價值。同時，就選擇圖畫書本身，家長基本尊重幼兒的需要，能夠注意到自己孩子的個體差異和性格、年齡等特征。有的家長在圖畫書選擇過程中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，比如，對于一些孩子特別感興趣的而且教育意義深刻豐富的書會買回家，或者在網(wǎng)上給孩子購買，網(wǎng)上購買的好處是可以看看大家的評論做參考，尤其是孩子是否真的感興趣，而且有一些網(wǎng)店也可以試讀，并且網(wǎng)購的價格比實體店更優(yōu)惠。

一、中班家長選擇圖畫書的不足之處

盡管家長在圖畫書的選擇上已經(jīng)做的比較好，而且頗有見地，但依然存在一些不足之處。

（一）對圖畫書的科學認知不足

中班家長對圖畫書的了解程度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有將近50%的家長認為自己對圖畫書的認知程度“一般”，11.82%的家長認為自己對圖畫書非常了解，32.73%的家長比較了解，還有6.36%的家長不了解。在家長訪談“您認為什么是圖畫書？”時，家長的回答五花八門，都是憑自己感覺定義，甚至理解有所偏差，與真正含義大相徑庭。有的家長認為：“圖畫書就是有圖畫的小兒書”，還有的認為：“就是市面上看到的帶插圖的書，字比較少”，甚至于在舉例時有寫安徒生童話選、格林童話、一千零一夜等內(nèi)容。由此可以發(fā)現(xiàn)，家長雖然認為圖畫書很重要，但卻對其缺乏系統(tǒng)科學的認識，這樣就會對選擇優(yōu)質(zhì)的圖畫書產(chǎn)生一定障礙，甚至于選的不是圖畫書。

（二）存在“重教育價值，輕審美價值”現(xiàn)象

家長畢竟并非專業(yè)人士，缺乏學前教育的專業(yè)知識，大多數(shù)家長在拿到一本圖畫書的時候只是泛泛地了解一下這本書能教會孩子什么，換句話說就是只能看到其片面的教育價值，對一些教育價值比較弱，而強調(diào)審美價值的圖畫書，家長一般發(fā)掘不到，導致的結果就是不選擇該類書。一位家長說：“我平時給孩子選一些算數(shù)類和識字類的圖書比較多，孩子能多學東西?！币灿屑议L說：“我不太能看懂一些圖畫書，比如說《大衛(wèi)不可以》系列，里面的畫面不清晰，孩子會覺得舒服嗎？還有《鼠小弟》系列，圖畫一點點，而且?guī)缀醵际呛诎椎?，我都不喜歡看，孩子能喜歡嗎？”

（三）出現(xiàn)盲目聽從或盲目追捧的情況

圖畫書多種多樣、琳瑯盲目，科學甄別確實不易，加上家長工作繁忙，有些家長就會出現(xiàn)老師推薦什么就買什么、朋友推薦什么就買什么、網(wǎng)上推薦什么就買什么……存在盲目聽從或盲目追捧的現(xiàn)象。推薦的書是否符合自己孩子的年齡特點和性格特征以及興趣愛好，需要充分考慮，不能盲從。

二、對中班家長選擇圖畫書的建議

（一）提高閱讀水平，鑒別優(yōu)秀圖畫書

松居直先生說過：“想要擁有一雙會挑選優(yōu)秀繪本的眼睛，就需要家長閱讀大量的繪本，在經(jīng)過豐富的積累后，家長很容易挑選出適合自己孩子的優(yōu)秀繪本”。圖畫書的挑選并沒有一個統(tǒng)一的標準，好的選擇一定是關乎孩子的認知、興趣、特點和愉快閱讀體驗等內(nèi)容。就圖畫書本身而言，并非色彩越花哨越好，色彩搭配要舒適、構圖結構要有特點、有張力，激發(fā)想象和創(chuàng)造，讓孩子有讀圖的意愿，圖文配合要相得益彰，文字表述要具美感和沖擊力等。

圖畫書是沒有讀者年齡限制的讀物，不同年齡段的人對圖畫書的關注點不同，感悟不同，如《森林》這本圖畫書，孩子看到的是情節(jié)的變化和轉折，美妙的插圖、有趣的森林和勇敢的小老鼠，而成人感受到的是當面對內(nèi)心的恐懼和無助的時候如何讓自己更加勇敢，突破瓶頸的人生感悟。

（二）探視幼兒心理，科學選擇圖畫書

想要真正了解孩子需要從走進孩子的心里做起，探視幼兒心理，從專業(yè)教育心理學的角度著手，才能更科學、合理地為孩子選擇圖畫書。

中班幼兒的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，因此他們已經(jīng)能初步理解事物之間的簡單因果關系，如：沉浮現(xiàn)象。所以，家長可以利用這一特點讓孩子接觸科普類的圖畫書。中班幼兒的詞匯量逐漸豐富，但對詞義的理解帶有明顯的形象性和動作性的特點，因此，在為孩子選擇圖畫書時就要注意其文字表述的形象性或盡量選擇一些能夠開展操作活動的書，如《猜猜我有多愛你》，另外根據(jù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”理論，要讓孩子“跳一跳，夠得著”，幼兒的教育要適應幼兒發(fā)展的階段，但同時又要有所超越，兒童圖畫書的選擇也是如此?；谶@些心理特點，再加上每個孩子的個體差異，就可以做到有針對性地科學選擇圖畫書。

（三）提高圖畫書審美價值的認識

在研究中還發(fā)現(xiàn)，中班家長在圖畫書閱讀價值的理解上存在“重教育價值，輕審美價值”的現(xiàn)象。

事實上大量的圖畫書價格偏貴就在于它非但有教育價值，更具備其它圖書沒有的審美價值，如《爺爺一定有辦法》小主人公一家和小老鼠一家的情節(jié)同步，一塊布料兩個家庭的使用和獨特的插圖彩繪，舒服的色調(diào)呈現(xiàn)，細節(jié)的考究等都帶給孩子獨特的審美體驗。又如《下雪天》，很多家長無法察覺故事中這個黑人孩子的“行為藝術美”。再如宮西達也的《跟屁蟲》，情節(jié)簡單、人物形象簡單、語言表達簡單，但這正符合孩子的心理體驗，家長可能體會不到這種語言上的“邏輯之美”。

所以，很多時候家長不應該只流于形式上的民主，讓孩子自主選擇，還應該真正用心體會孩子的內(nèi)心世界，試著用孩子的視角去解讀圖畫書，嘗試用更加包容的心態(tài)發(fā)現(xiàn)它的“美”。

（四）加強在圖畫書閱讀方面的家園合作

家園共育是指家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面地進行教育工作。家園共育在家長和孩子中至關重要。因此，在圖畫書閱讀方面幼兒園有專業(yè)的教師，他們具有科學的理論基礎，所以家長可以依托這樣一個平臺提升自己在該方面的科學知識。作為幼兒園來說，應該多開展一些圖畫書閱讀方面的親子宣教活動，科普圖畫書知識，班級教師也可以利用微信群等交流平臺向家長宣傳相關內(nèi)容。有利于家園共育工作的開展，家、園、幼兒三方均受益。

（五）重視社會資源的利用

目前社會上涌現(xiàn)出一大批形式多樣機構，為幼兒提供圖畫書閱讀平臺，如早教機構的圖畫書課堂、英語培訓機構里的英文圖畫書朗讀、專門的繪本租賃機構、私人繪本館，還有些書店和圖書館專門設置了圖畫書閱讀區(qū)和選購區(qū)，有的培訓機構也開設繪本圖畫課和繪本閱讀課，好一些的幼兒園大都設置繪本館，定期開展親子繪本閱讀活動……

面對如此豐富的社會資源，如果利用得當，對于孩子來說絕對有益，因此作為家長一定要斟酌分析，學會充分利用社會資源來深入了解和開展親子圖畫書閱讀，提高孩子的閱讀質(zhì)量。