唐劍秋

【摘要】客家文化是中華民族傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，伴隨著客家人世世代代的繁衍，客家文化也在不斷地傳承和發(fā)展過程中前進，并給予客家人發(fā)奮向上的動力。對于客家人來說，傳承客家文化是他們肩上必須要承擔起的責任，并且要將客家文化充分與學校的教育結合起來，并在道德的角度上指引學生了解并學習客家文化，客家文化也將成為學生成長道路上的指向標。

【關鍵詞】客家精神；德育教育；和諧構建

在客家精神中，表現(xiàn)最為突出的就是愛國愛民，客家人表現(xiàn)出來的一種勤勞節(jié)儉，勇于開拓創(chuàng)新，互幫互助，團結友善的優(yōu)秀道德品質。這些品質對于中華文化而言，都起到了非常重要的作用，是中華文化中的重要組成部分。對于客家故土來說，學校要充分利用好客家文化的優(yōu)勢，并且將其傳承發(fā)揚，探索出一條適合客家文化發(fā)展的道路，并且構建起一套與德育相適應的教育方法，讓德育工作能夠更加有效地開展。

一、客家精神與德育教育和諧構建的意義

1.現(xiàn)實道德呼喚客家精神

目前，學校教學工作中，與德育有關的教學工作開展十分有限，很多學校在德育方面的工作都沒有得到應用重視。伴隨著社會發(fā)展水平的不斷提升，人們在素質教育方面的要求越來越高，德育工作必須要盡快提上提成，這樣我們教育工作者的工作目標才能順利的完成。我們在社會互換人性回歸的時候，我們必須要要讓客家文化成文學校德育教學工作中的核心部分，這樣學生的靈魂才能得到凈化，學生的道德基礎才能更加扎實，中華民族傳統(tǒng)文化中的道德精神才能得到順利落實，充分凸顯客家文化在中華民族文化中的重要地位。

2.構建社會大德育觀的需要

為了在教育領域樹立起大德育觀，我們首先要確立起人人都是德育工作者的意識，我們要將德育工作推廣到社會的各個角落中，這樣客家文化中的豐富內涵才能充分的表現(xiàn)出來，使學校的每一堵墻都充滿了德育的光輝，讓這種傳承成為一種自然的體現(xiàn)，使他們的情操得到豐富，使學生的舉止更加文明，讓學生的德育形成一個良性的循環(huán)，這樣他們的情操才能保持高尚，舉止才能注重文明。

二、學校德育的目標與培養(yǎng)方式的缺陷

1.學校德育目標立德樹人的基本理解

現(xiàn)在教育領域中，與立德樹人有關的研究工作一直在開展，很多問題不僅是在國際層面上的，同時德育的問題也在國家學校以及個人的層面上得到突顯。在立德樹人的教育大環(huán)境中，我們必須明白教育工作的重點在哪里，核心在哪里，這樣，立德樹人的教育才能被推行開來，才能被人們所理解。強調立德樹人理念的時候，我們首先要著重推動德育工作的現(xiàn)代化進程，這樣才能有助于德育工作更加科學地展開，才能讓德育工作往現(xiàn)代化的方向發(fā)展。就立德樹人而言，其中的德并不僅僅指的是人的道德品質以及道德能力，同時也是人們理想觀念的一種表達方式，他表現(xiàn)出人們對人生價值的理解，對于道德素質的重視程度，它從各個方面表現(xiàn)出一個人的道德觀人生觀以及價值觀。因此，我們必須要弄清楚這幾個部分之間存在什么樣的聯(lián)系，部分與部分之間是否存在必要性，這樣我們的教學工作才能更加順利的展開。

2.目前培養(yǎng)方式的缺陷是抓手缺乏，空而乏力

在學校教育工作中構建起德育教學體系是目前教學工作發(fā)展的重要方向，但是構建德育體系指的不僅僅是要強化學校德育工作，同時還需要重視學生在校外受到的社會教育。習近平總書記表示，我們要關注少年兒童的成長過程，從小就要培養(yǎng)孩子們的社會主義核心價值觀，鍛煉他們實踐社會主義核心價值觀的能力。習近平同志還在多個重要場合公開表示，我們必須要重視社會主義核心價值觀在兒童教育領域中的重要位置，并充分發(fā)揮出教育工作的作用。針對社會教育方面，因為每個人在學校呆的時間都是有限的，所以他們在學校接受道德教育的時間也是有限的，所以為了讓學生能夠有更加充分的時間接受道德教育，我們應該加強社會教育在德育工作中的比例，擴大社會影響的教育作用，這樣社會才會朝著適應性方面得到更好的發(fā)展。

三、客家文化與學校德育目標的切合點

1.確立德育素質教育目標

在客家精神中，我們最注重的就是客家精神中那些優(yōu)秀的品質，包括勤勞節(jié)儉慷慨等，這些都是德育中的重要內容，為了能夠充分發(fā)揮出德育的作用，為德育工作的開展創(chuàng)造更多機會，我們應當充分重視這部分的教育工作。比方說注重德育，這可以作為我們一種行為目標，將其落實，避免出現(xiàn)空談漫談等問題，為了能夠確定素質目標，我們還是必須注重德育的工作，讓美好的道德品質成為教育的目標。

2.深刻領會客家文化的精髓

對于學校來說，我們可以派遣一些有經驗的老教師到客家文化底蘊豐富的城市進行活動，開展客家文化教育工作。不僅如此，我們在開展學習工作的時候，必須充分結合自身實際情況，并制定有針對性的學習計劃，這樣才能有效的擴充教師的知識面，提高他們在客家文化上的素質。

四、客家文化在學校德育實踐中的應用

1.春風化雨潤心田，品德課彰顯精神內涵

對于教學工作來說，品德科學是德育工作的主要陣地，因此我們必須對品德科學加強重視。老師在開展教學工作的時候，可以組織學生形成一個活動小組，讓他們到自己家中，或者是附近的社區(qū)中去尋找一些與客家文化相適應的內容，并利用尋找客家名人弘揚客家精神等活動，從另一個角度去挖掘各個地區(qū)的名人榜樣，并積極收集他們的先進事跡，并從中體會他們?yōu)樽约杭亦l(xiāng)所做的接觸貢獻，并未家鄉(xiāng)的建設奉獻出了自己的一份力量，為我們偉大祖國的建設工作添磚加瓦。

2.客家文化經典誦讀，字字珠璣入心田

為有效推廣客家文化，我們可以向學生推薦一些與客家文化有關的書記，這樣學生就能有機會了解客家文化的發(fā)展歷程，同時在閱讀這些材料的時候，我們還能接觸到各種優(yōu)秀名人的先進事跡，這也為客家精神的教育打下了堅實的基礎，為了有效的推廣教育，多翻閱書籍也是一種不錯的教學方式。不僅如此，在課堂上，學生還可以通過朗讀有關文章，了解客家文化中豐富的精神內涵，這樣對于發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而言也有非常大的推動作用。

3.以美育美，陶冶情操

傳統(tǒng)的客家人不僅勤勞樸素，而且具有良好的動手能力，他們制作的衣服不僅顏色鮮艷，而且制作成本極低。為了讓學生能夠更加了解客家人的生活習慣，我們在日常開展教育活動的時候，可以知道學生多走入鄉(xiāng)村，多了解一些鄉(xiāng)村客家文化，同時也可以利用多媒體教材，讓學生能夠從各種角度接觸客家文化，更深刻地了解客家文化的發(fā)展歷程。

4.綜合活動顯身手，實踐體驗客家情

對于綜合實踐教學工作來說，開展德育教學工作也是該學科中的一項重要內容。對于客家文化來說，我們可以組織一系列的主題文化活動，按照不同年齡分配不同的主題，這樣活動的開展也能具有更強的針對性，學生在實踐的過程中，不僅能夠鍛煉自己的能力，同時綜合素質也得到了明顯的提升。同時，綜合實踐活動的開展也有利于學生了解客家文化的內容，也有助于學生傳承民族文化。

五、總結

只要將客家精神與德育的和諧構建作為教師平時工作的一部分，融入學校工作的點點滴滴中，實施在各個領域，形成良好的學習氛圍，組織學生參與一系列的體驗活動，讓學生在親身實踐中感悟客家精神，并指導學生的道德行為，就能引領他們健康成長。

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