施秀凸

摘 要：課堂上，將理論知識與實際生活相聯(lián)系，不僅能培養(yǎng)學生的有意注意，還能滿足學生的求知欲望，使學生認識到生物學知識的實際意義，符合新課程科學、技術、社會的理念。任何教學都應有實踐為基礎，紙上談兵空講理論，學生興趣不大，學習效率低，理論本來就來源于現(xiàn)實生活，只要用心去尋找和挖掘，我們都能找到與理論知識相對應的生活現(xiàn)象或案例，特別是生物學知識，與人們的生活實際聯(lián)系更加緊密，教學中應充分利用這一契機幫助學生剛好地學習生物學知識。

關鍵詞：理論;實際;激發(fā);學習興趣

古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是事業(yè)成功的前導，也是激發(fā)學習熱情。因此，培養(yǎng)學習興趣是提高學習能力，取得良好學習效果的重要條件。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！倍囵B(yǎng)學生學習興趣，把生活中鮮活的實例與理論相結合不但可以讓學生學到理論知識，還可以讓學生學到更多課外的東西。如果學生能從本質(zhì)上喜歡這個科目，相信在枯燥的知識和習題面前，他們也能學得輕松愉悅。下面就在平時的教學中總結感悟的幾點內(nèi)容進行說明。

1、利用社會現(xiàn)象，進行課前預習

例如講人體內(nèi)環(huán)境時，可以把“大頭娃娃”的事件讓學生先進行分析，可以給予適當?shù)奶崾?，這樣不僅可以讓學生多去了解社會出現(xiàn)的一些事件，同時可以結合課本知識點，挖掘他們的潛能，激勵他們從課本找答案，這樣可以大大提高學生學習的興趣;又如學習胚胎工程時，可以讓學生先去了解下當下不孕不育夫婦可以采取哪些方式進行受孕，通過這個例子，學生可以先去了解一些關于胚胎移植的概念問題，同時了解精卵的采集問題;再如講解生物技術安全性和倫理問題時，可以讓學生先去調(diào)查周邊哪些地方有售轉基因產(chǎn)品的，是什么類型的產(chǎn)品，群眾對于轉基因產(chǎn)品的態(tài)度是如何，通過對這些問題的了解，學生在上課的時候就可以更好地進行討論，可以更好地調(diào)動課堂氣氛。以上都是通過生活中的現(xiàn)象來激發(fā)學生興趣，并讓學生去體驗、發(fā)現(xiàn)和歸納，幫助學生對知識的理解，讓學生對枯燥乏味的理論知識學得津津有味。

2、重視生物實驗，做好生物實驗

生物學是一門實驗科學，生物概念的建立與生物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是生物學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使生物教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察生物事實，才能真正理解和掌握知識，有事實的支撐，勝過千言萬語。當然做實驗時也不要拘泥于教材，例如做蛋白質(zhì)的鑒定實驗時除了豆?jié){和蛋清外，還可以鼓勵學生可以選用什么樣的材料比較合適，并不一定要按教材提供的材料進行實驗。同時要懂得靈活機動地做實驗，如在模擬制作重組DNA分子的時候，用同種限制酶切割完的DNA分子可以再進行重組，因為可以產(chǎn)生相同的黏性末端，但是可以嘗試讓另一個小組的學生用不同限制酶進行切割之后，尋找原因為什么不能進行連接，通過這樣的方式可以讓學生加深印象，只有目的基因和運載體產(chǎn)生相同的黏性末端才可以進行連接。如果有一些實驗沒有條件做的，可以播放實驗的錄像，通過錄像學生可以從感官上去認識實驗的過程以及實驗產(chǎn)生的結果?？傊ㄟ^趣味新奇的生物實驗激發(fā)學生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望，特別是一些具有驚險性、出乎學生意料之外的實驗，更能激發(fā)學生的學習興趣。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，生物實驗可以使枯燥的知識變得生動，

3、利用所學知識解決生活實際問題

夸美紐斯曾說過：不了解其用途的知識，對學生來說無異于來自其他世界的怪物，學生會毫不關心它的存在，更不會產(chǎn)生掌握它的需求。學生是否學“會”，那要看他是否能將所學知識應用到實際中去，一旦他能利用自己所學的知識解釋了實際生活中存在的問題，這樣不僅能感受成功的喜悅，同時也提高了聽課的效率。例如，在講無氧呼吸時，引導學生解釋為什么劇烈運動后會出現(xiàn)肌肉酸疼的感覺，而這種酸痛感在幾天后會自動消失，這主要依靠什么機制進行調(diào)節(jié);又如在講述伴性遺傳時，為什么母親沒有患病，而兒子會有疾病出現(xiàn)，而這個致病基因一般由誰遺傳的;再如在學習植物的光合作用和呼吸作用時提出聯(lián)系我們生活的一些問題，比如：室內(nèi)的花草是不是越多越好？學生暢所欲言后，了解花草雖然能利用光能吸收二氧化碳釋放氧氣，但是在沒有光能的情況下會吸收氧氣釋放出二氧化碳，所以室內(nèi)的花草不是越多越好。通過這些例子，就會引導學生將所學知識與實際聯(lián)系，以解決實際問題為目的進行一系列探究。這樣讓學生探究現(xiàn)實生活中的問題，將探究的問題與現(xiàn)實相結合，不僅有助于提高探究興趣，而且有助于體會生物學與社會的關系，提高他們參與社會的能力。生物教學以自然界存在的生物體以及生命現(xiàn)象為教學對象。學好這門學科，不僅能使學生獲得生物學基礎知識，形成基本的生物學觀點，同時還能培養(yǎng)學生學習生物理論的興趣，使學生熱愛大自然。教師在教學中應正確引導學生理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣，使其學習更具有創(chuàng)意。

生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生以及其他相關科學的基礎，與人類生活有著密切的關系。聯(lián)系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。同時也是培養(yǎng)學生“多觀察、多思考”良好習慣的手段。理論聯(lián)系實際的教學方式是提高課堂有效性的重要手段，教師應經(jīng)常搜集一些新的生物學成果介紹給學生，在備課時多找一些與知識點相對應的生活實際的內(nèi)容，生活中與生物學有聯(lián)系的內(nèi)容比比皆是，在教學實踐中充分利用生活學的優(yōu)勢，貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，在教學能力上不斷進步。