田娜 蔣良群 舒成強(qiáng)

摘 要：為順應(yīng)時代發(fā)展對教育的要求，我國進(jìn)行了多次基礎(chǔ)教育改革，2010年開始出現(xiàn)了新課標(biāo)全國文綜卷。試題的選取呈現(xiàn)出多元化的特點，目的是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：《中國國家地理》;核心素養(yǎng);實踐能力

1.新課程改革下高考試題研究的必要性

高中地理課程改革的深化要求地理教育要培養(yǎng)具有地理學(xué)科核心素養(yǎng)的“地理人”，學(xué)校地理教材是關(guān)于地理學(xué)科的理論總結(jié)，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)原理方面，而高考是對學(xué)生基礎(chǔ)知識和實踐能力的綜合考查，對于試題素材來源的分析和研究，利于幫助教師制定地理教學(xué)活動，提升教學(xué)效果，還能引領(lǐng)學(xué)生主動探索在自然和社會環(huán)境中所蘊(yùn)含的地理事物、現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.《中國國家地理》雜志的特點分析

《中國國家地理》是一本隸屬于中國科學(xué)院的關(guān)于地理的雜志期刊，可作為校外的地理課程資源，期刊編輯階段，有大批的自然和人文地理方面的專家學(xué)者參與了意見，內(nèi)容主要包括了世界區(qū)域內(nèi)自然與人文的各方面要素，是一本有關(guān)地理的專業(yè)性雜志。

3.高考試題與雜志素材的解析

3.1試題1

試題呈現(xiàn)（2015年地理全國新課標(biāo)卷II，37題）河套平原地區(qū)將黃河水通過引水渠引入?yún)^(qū)內(nèi)灌溉農(nóng)田，農(nóng)田灌溉退水經(jīng)過排水渠匯入烏梁素海。近年來，烏梁素海出現(xiàn)污染加重趨勢。

素材鏈接（2010年《中國國家地理》第2期）銀川平原是夾在賀蘭山與鄂爾多斯高原中間狹長的斷陷盆地，是黃河中上游的富饒地區(qū)，是依附于黃河灌溉發(fā)展的區(qū)域。由于面積較小，因此將之歸為河套平原的一部分。

本題選取了雜志中河套平原以灌溉農(nóng)田為主的內(nèi)容，提出在引水灌溉的過程上出現(xiàn)河水污染的問題，考查學(xué)生通過對環(huán)境整體性的把握，分析引起河水污染的原因，提出解決河水污染問題的措施。

3.2試題2

試題呈現(xiàn)（2016年地理全國新課標(biāo)卷II，6～8題）在全球氣候變暖的背景下，我國東北長白山高山苔原帶矮小灌木的凍害反而加劇。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長白山雪期縮短;凍害與坡度密切相關(guān)，而與海拔基本無關(guān);西北坡為凍害高發(fā)區(qū)。

素材鏈接（2008年《中國國家地理》第10期;2010年《中國國家地理》第11期）長白山位于東北部，是東北一處巍峨綺麗卻又質(zhì)樸真實的自然景觀，長白山上積雪遍布。

該題選取長白山上自然景觀方面的部分內(nèi)容，通過對長白山上自然景觀變化的描述，解釋因全球氣候的變暖，考查學(xué)生綜合運用自然地理環(huán)境整體性的概念來解釋在全球變暖趨勢下引起自然景觀變化的原因。

3.3試題3

試題呈現(xiàn)（2016年地理全國新課標(biāo)卷III，44題）長江刀魚是洄游性魚類，每年春天從長江口進(jìn)入長江干流、支流以及通江湖泊濕地產(chǎn)卵、孵化。長江刀魚曾經(jīng)是尋常百姓家餐桌上的美味佳肴。近年來長江刀魚資源嚴(yán)重衰竭。

素材鏈接（2007年《中國國家地理》第4期）通過對長江生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)一步了解，多種長江水生物種的數(shù)量呈現(xiàn)出大幅度減少的趨勢;白鯨豚，中華鱘等部分特有種瀕臨滅絕，曾經(jīng)遍及長江的許多物種的數(shù)量急劇減少。

該題選取長江的許多物種的數(shù)量急劇減少的現(xiàn)狀內(nèi)容，通過對這種現(xiàn)狀的展示，警醒人們對生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)，自然是人類的朋友，應(yīng)與自然和諧相處。

3.4試題4

試題呈現(xiàn)（2016年地理全國新課標(biāo)卷I，42題）莫干山今年來以“民宿”開發(fā)而蜚聲中外?！懊袼蕖笔侵咐棉r(nóng)民空閑房屋，為消費者提供配套鄉(xiāng)野休閑、養(yǎng)生的新型酒店模式。莫干山民宿旅游起步于2007年，受政府政策鼓勵，逐步形成了以吸引高消費人群為主題的旅游目的地。

素材鏈接（2007年《中國國家地理》第4期）莫干山以“中國的富士山”、“東方的托斯卡納”等美譽(yù)聞名海外，吸引了大批海內(nèi)外的旅游者來此觀光旅游，可謂是休閑度假的開創(chuàng)者。

該題選取莫干山旅游資源發(fā)展的相應(yīng)內(nèi)容，根據(jù)其具有特色的“民宿”景觀，通過對旅游資源開發(fā)條件的評價，從旅游資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、市場距離、交通等方面，考查學(xué)生綜合思維能力及多角度分析問題的能力。

3.5試題5

試題呈現(xiàn)（2017年地理全國新課標(biāo)卷III，43題）人們受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動，砍伐熱帶雨林，種植橡膠、油棕等熱帶經(jīng)濟(jì)作物。觀測發(fā)現(xiàn)，在一些地區(qū)，人工種植的橡膠林內(nèi)濕度明顯低于雨林。

素材鏈接（2008年《中國國家地理》第4期）中國的熱帶地區(qū)主要分布在西藏東南部、云南、廣西、臺灣的南部和海南島。熱帶雨林區(qū)生物種類豐富，其特有的熱帶作物也遭受到了來自環(huán)境破壞的威脅。

該題選取熱帶雨林區(qū)環(huán)境遭到破壞的部分內(nèi)容，分析由于大量人類活動造成了原始雨林的破壞，使得自然森林的作用減弱，通過對人工種植林與雨林作用的對比，提醒人們對自然環(huán)境的保護(hù)。

3.6試題6

試題呈現(xiàn)（2017年地理全國新課標(biāo)卷II，44題）我國南方紅壤丘陵地區(qū)因受人為干擾，地表植被遭到破壞，土壤侵蝕嚴(yán)重，出現(xiàn)“紅色沙漠”。為治理這一環(huán)境問題，20世紀(jì)80年代，當(dāng)代采用人工植被松樹和自然恢復(fù)等方式造林育林，形成了不同的植被景觀。

素材鏈接（2011年《中國國家地理》第7期）中國南方屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，土壤以紅色土為主，近十年以來，這片紅色土也發(fā)生了一些變化。

該試題選取中國南方紅色土壤正在發(fā)生變化的相應(yīng)內(nèi)容，通過對近十年以來土壤變化的分析，考查植被的生態(tài)環(huán)境效應(yīng)，通過“紅色沙漠”的形成，提出人為的防護(hù)措施不如自然本身的保護(hù)效果好，引導(dǎo)人們保護(hù)自然環(huán)境。

4.結(jié)語

通過對《中國國家地理》本身以及近三年來地理高考試題選取素材的題型以及特點的分析，發(fā)現(xiàn)隨著時代的發(fā)展進(jìn)步和基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展，地理教學(xué)的發(fā)展趨于多元化。地理教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，在教學(xué)素材的選擇上也走出刻板教材的框，素材更加多樣化，并且貼近于現(xiàn)實生活;在教學(xué)目的方面，注重對學(xué)生地理能力的培養(yǎng)，教師不是將已有的地理知識、原理和規(guī)律單向直接的以結(jié)論的方式傳輸給學(xué)生，而是將重點更多的集中在指導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題上，強(qiáng)調(diào)過程性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探究。

基于以上分析，了解到通過對地理高考試題素材來源的解析，對在地理教學(xué)活動中的教師的教，學(xué)生的學(xué)，高考備考以及高考地理試卷命題都有一定的參考價值。具體建議如下;

（1）從教師的教出發(fā)

通過研究分析可以看出近年來地理高考試題的命題方向多貼近人類現(xiàn)實生活，試題類型豐富多樣，因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力為目的，在教學(xué)過程中，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法。

（2）從學(xué)生的學(xué)出發(fā)

地理高考試題體現(xiàn)出了多元化的特征，對學(xué)生的知識性要求高，對自我剖析和運用知識去解決問題的能力要求更高。因此，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，除了要學(xué)好在學(xué)校中的基礎(chǔ)知識，還要閱讀課外書籍，關(guān)注社會的點點滴滴。

（3）從試卷命題的角度出發(fā)

對于高考試題命題者而言，試題出題的原則要切合地理高考大綱的考核目標(biāo)和要求，從試題素材本身出發(fā)，考查學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力，然后充分調(diào)動地理基本知識去論證和解決地理問題。因此試題素材來源的研究，對于地理高考試題的命題者有一定的借鑒和參考價值。

基金項目：西華師范大學(xué)校級教改項目《以應(yīng)用為導(dǎo)向的地理信息系統(tǒng)實踐教學(xué)改革》（jgxmyb18164）

參考文獻(xiàn)

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[3]宋麗.高中地理情境教學(xué)中情境素材的應(yīng)用研究——以《中國國家地理》為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考.2014（13）

作者簡介：

田娜（1994，10），女，四川省綿陽人，南充市順慶區(qū)西華師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)（地理）專業(yè)研究生

蔣良群（1978），女，四川廣安人，南充市順慶區(qū)西華師范大學(xué)副教授

舒成強(qiáng)（1997，12），男，四川崇州人，南充市順慶區(qū)西華師范大學(xué)副教授