徐靜

摘 要：在社會(huì)科技高速發(fā)展帶動(dòng)下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也得到了進(jìn)一步拓展，尤其是在數(shù)學(xué)課堂上，既可以將原本抽象、復(fù)雜的知識(shí)生動(dòng)、形象為直觀的展示出來(lái)，也有助于快速集中學(xué)生課堂注意力，吸引更多學(xué)生全身心參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，在有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂不足的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生擺脫機(jī)械被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)此，其教師應(yīng)給予足夠重視。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用研究

前言：在中學(xué)教育中，數(shù)學(xué)不僅是至關(guān)重要的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞也會(huì)給今后的學(xué)習(xí)發(fā)展帶來(lái)直接影響。對(duì)此，為了取得更理想的授課效果，引導(dǎo)更多學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，廣大數(shù)學(xué)教師也在積極探索、嘗試更新穎、多樣化的教學(xué)方法與手段。尤其是對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用研究，給予了足夠重視，希望其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)能夠在數(shù)學(xué)課堂上得到充分發(fā)揮。

一、基于信息技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入水平的高低，不論是對(duì)學(xué)生課堂注意力的集中，還是對(duì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展都會(huì)帶來(lái)直接影響，其數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予足夠重視。例如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就基于 powerpoint 軟件為學(xué)生生動(dòng)展示了很多具有對(duì)稱特征的建筑物，以及在日常生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸到的對(duì)稱物體，在學(xué)生觀察完這些物品的特點(diǎn)之后，鼓勵(lì)學(xué)生思考回答自己還知道哪些對(duì)稱物品[1]。這樣既可以加強(qiáng)實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系，也能夠以更形象生動(dòng)的方式來(lái)呈現(xiàn)原本抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，全面激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，為了全面激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增強(qiáng)授課效果，教師還可以基于多媒體來(lái)進(jìn)行恰當(dāng)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與樂(lè)趣。比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集與整理”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)教材上提供的一系列數(shù)據(jù)知識(shí)，擺脫被動(dòng)機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就基于多媒體，以視頻形式來(lái)為學(xué)生播放收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)，以此來(lái)全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性，使其能夠更輕松、順利的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、基于信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)科素養(yǎng)

首先，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來(lái)講。在數(shù)學(xué)課堂上，通過(guò)信息技術(shù)的靈活引用，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)靜結(jié)合的演示出來(lái)，為其創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，從不同角度來(lái)激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如：某教師在講解“三視圖”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)授課模式的存下的不足之處，其教師就引用了多媒體Flash課件來(lái)將空間物體不同角度的視覺(jué)感受生動(dòng)展示給學(xué)生，以此來(lái)順利引入課題，然后再進(jìn)行物體多方位旋轉(zhuǎn)的展示，基于簡(jiǎn)單立方體、長(zhǎng)方體，以及簡(jiǎn)單組合體的正、側(cè)面等多家度的展示[2]。以此來(lái)確保學(xué)生能夠基于立體圖像來(lái)對(duì)各個(gè)方位的線做出認(rèn)真觀察，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的透徹理解與準(zhǔn)確把握。

其次，針對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)講。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究中，學(xué)生除了要實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解把握之外，還要對(duì)其背后的數(shù)學(xué)歷史、相關(guān)知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程做出一定了解，這樣既有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，也有助于其數(shù)學(xué)認(rèn)知視野的不斷拓展。比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“勾股定理”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就基于多媒體來(lái)為學(xué)生播放了相關(guān)數(shù)字資料，使得學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)把握的同時(shí)，還能夠進(jìn)一步拓展自身認(rèn)知視野，實(shí)現(xiàn)對(duì)其文化內(nèi)涵、知識(shí)背景的深入了解，為學(xué)生營(yíng)造出更輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)授課水平的不斷提升。

三、基于信息技術(shù)增強(qiáng)授課效果，培養(yǎng)情感態(tài)度

首先，對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，函數(shù)一直都是其學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，很多學(xué)生都存在一定的畏難心理，難以取得理想學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，教師就可以基于對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)大計(jì)算功能的充分利用來(lái)優(yōu)化授課環(huán)節(jié)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的透徹理解、充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)新力。比如：某教師在講解“二次函數(shù)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，圍繞“函數(shù)的幾種形式下參數(shù)的含義和對(duì)圖像的影響”這一問(wèn)題，其教師就引用了幾何畫(huà)板軟件的動(dòng)畫(huà)功能來(lái)將相應(yīng)的圖像畫(huà)出來(lái)，以此來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出參數(shù) a、b、c 的值在自由改變之后，其圖像也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)變化，而學(xué)生在仔細(xì)觀察這些變化之后，不僅能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生透徹理解，也能夠?qū)φ麄€(gè)學(xué)習(xí)、探究過(guò)程產(chǎn)生深刻印象[3]。

其次，信息技術(shù)的科學(xué)引用，除了在授課效果提升、學(xué)生興趣激發(fā)等方面帶來(lái)的積極影響之外，也能夠在一定程度上給學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀教育提供有力支持。能夠基于授課內(nèi)容來(lái)進(jìn)行相關(guān)圖片的展示。比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就基于多媒體來(lái)進(jìn)行自然界的對(duì)稱圖形的展示，讓學(xué)生從不同角度來(lái)觀察、體會(huì)大自然的美。同時(shí)，通過(guò)諸多對(duì)稱建筑物的呈現(xiàn)，學(xué)生也能夠充分認(rèn)識(shí)到人類(lèi)智慧有多么偉大等等。這樣既有助于激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能夠不斷優(yōu)化實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)間的密切聯(lián)系。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師在精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，通過(guò)信息技術(shù)手段的科學(xué)、靈活引用，既有助于授課環(huán)節(jié)與成果的進(jìn)一步優(yōu)化，也能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力，以及各種思維能力的進(jìn)一步拓展創(chuàng)造良好條件。對(duì)此，在教學(xué)實(shí)踐中，其教師應(yīng)從不同角度來(lái)分析、完善信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，積極探索出更新一個(gè)有效的整合策略方法。

參考文獻(xiàn)

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[3]朱昕雯.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 提高數(shù)學(xué)課堂效益——淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（35）：38-40.