賀玲

摘 要：現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生作為未來社會發(fā)展的主力軍，他們有著極強的創(chuàng)新能力和自主思考意識，同時也更加反感于被書本所束縛。而化學(xué)課雖然能夠在一定程度上與生活聯(lián)系在一起，但卻涵蓋著很多理論性極強的知識。因此，在新時代的背景下，中學(xué)化學(xué)課堂該用何種方式進行課堂教育，成了當下中學(xué)化學(xué)教師與相關(guān)教育工作者急需思考的問題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);課堂教育;教學(xué)方式;思考

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

化學(xué)是中學(xué)生到初三年級才開始接觸的學(xué)科，教師要在最開始便與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并激起學(xué)生對化學(xué)這門新課程的興趣。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)當主動引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在最初接觸化學(xué)這門課的時候，就能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，這樣，在日后的學(xué)習(xí)生活里，化學(xué)學(xué)習(xí)便會變得相對簡單一些。第一堂課是十分重要的，教師不應(yīng)當在第一堂課的時候就急于開展新的課程，而應(yīng)當向同學(xué)們展示出化學(xué)世界的神奇之處，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)與鉆研化學(xué)的興趣。例如，教師可以通過幾個簡單的化學(xué)實驗來讓學(xué)生感知化學(xué)現(xiàn)象的神奇之處，隨后再告知學(xué)生這些看似神奇的現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。

二、利用演示實驗來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

一味的進行理論知識的學(xué)習(xí)，必然是枯燥無味的，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生在課堂上的積極主動性，所以，中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)當適當?shù)娜谌胍恍┬嶒?，在課堂上向同學(xué)們展示這些理論知識具象化之后的模樣。例如，在學(xué)習(xí)與水相關(guān)的知識的時候，教師可以在課堂上向同學(xué)們演示電解水的實驗，并證明水被電解之后所產(chǎn)生的是完全不同的兩種氣體，讓學(xué)生能夠更深入的了解化學(xué)的實質(zhì)與化學(xué)變化的奧妙，并對氫氣這一理想能源能夠通過水來獲得這種觀點有初步的認知。再比如，中學(xué)習(xí)與燃料相關(guān)的課題時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生親自動手做幾個對比實驗，在實驗中認識到“酸雨”的產(chǎn)生過程與其對環(huán)境的危害性。讓學(xué)生能夠從小就樹立起正確的環(huán)保觀念，擁有良好的環(huán)保意識。

三、通過精講精煉來提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育的基本要求就是保證教學(xué)效率，只有在保證教學(xué)效率的前提下，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)效率是衡量一個教師的教學(xué)是否合格的重要標準之一。教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的一個過程，因此，中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)當在保持自己在課堂上的主導(dǎo)地位的前提下，讓學(xué)生能夠最大程度的提高自身的積極主動性，讓學(xué)生能夠跟隨教師的思路走進課堂并學(xué)到相應(yīng)的知識。如果教師依舊采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)、填鴨式教學(xué)，那么不僅會影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，更會影響學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，使得學(xué)生開始厭惡學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當認真?zhèn)湔n，并充分利用課堂時間，對其進行合理的安排，在考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力與接受能力的前提下，讓學(xué)生能夠輕松的接受教師所教授的內(nèi)容。

課堂教學(xué)的核心就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下學(xué)習(xí)新的知識。中學(xué)化學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的觀察能力、動手實踐與實驗?zāi)芰?、思維創(chuàng)新能力與自學(xué)能力，而這些能力的獲取與提高，便需要老師的悉心引導(dǎo)與啟發(fā)。一堂課只有四十五分鐘，教師要讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)理論知識的同時，去培養(yǎng)這些能力，必定是要下一番功夫的。這就要求教師自身擁有淵博的學(xué)識，并擁有較好的表達能力，能夠及時解決學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問與對新事物的好奇，結(jié)合學(xué)生暴露出的學(xué)習(xí)弱點，進行有針對性的講解。教師的教學(xué)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活規(guī)律，符合中學(xué)生的認知方法，只有這樣，才能夠讓學(xué)生在短短四十五分鐘的課堂里，時刻保持高度集中的狀態(tài)，提高課堂的教學(xué)效率。

四、充分利用多媒體技術(shù)

1. 多媒體教學(xué)有利于突破實驗教學(xué)的難點

化學(xué)本身就是一門生動多彩的學(xué)科，不應(yīng)該被書本限制住知識的容量。引入多媒體教學(xué)之后，教師可以通過食品、圖像等形式向?qū)W生展示化學(xué)世界的豐富與多彩。抽象的知識與長篇的文字描述往往難以給學(xué)生最為直觀的感受，而有些化學(xué)實驗本身便有一定的危險性，不便于在教師進行，這種時候多媒體教學(xué)就可以發(fā)揮它的作用了。很多化學(xué)實驗都有網(wǎng)絡(luò)視頻，甚至是幀數(shù)極高的慢鏡頭視頻，這樣的實驗畫面能夠更為直接的讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力與本質(zhì)。多媒體還能夠通過各種軟件對實驗進行模擬，教師可以讓學(xué)生通過模擬實驗，了解到錯誤的實驗步驟與操作方法帶來的危害，也可以通過模擬實驗故意使用錯誤的實驗配方，讓學(xué)生了解到化學(xué)在其華麗外表的背后也是存在危險的，并在日后實際操作的實驗中更加小心。

2.多媒體教學(xué)有利于解決學(xué)生在認知上的困難

化學(xué)的本質(zhì)便是化學(xué)鍵的斷開與重建，就知識上而言理解起來并不困難，但是因為起發(fā)生的尺度極其微小，很難被深刻的認知。此時，教師可以通過動畫，讓學(xué)生了解原子、電子在化學(xué)反應(yīng)過程中的運行模式，直觀的體會化學(xué)鍵的斷開與形成。這樣，不僅能夠突破教學(xué)中的難點，還能夠開拓學(xué)生的視野，讓日后的化學(xué)教學(xué)能夠更加容易。

3.多媒體教學(xué)有利于擴大教學(xué)容量

化學(xué)學(xué)科在其教學(xué)過程中，需要將大量的時間花費在板書上，不論是化學(xué)結(jié)構(gòu)式的繪制，還是實驗儀器的繪制，都略顯復(fù)雜。因此，教師應(yīng)當在這種時候引入多媒體教學(xué)設(shè)備，通過投影將其以圖片的形式展現(xiàn)給大家，這樣，在節(jié)省課堂時間的同時也提高了課堂效率。

結(jié)束語：化學(xué)是我國基礎(chǔ)教育中不可缺少的一門重要學(xué)科，中學(xué)階段的學(xué)生具有很強的可塑性，且第一次接觸化學(xué)，對新事物抱有極大的好奇心。課堂是中學(xué)生接受新知識的最直接途徑，也是教師教授理論知識的最重要的地方。所以，中學(xué)教師應(yīng)當重視起對學(xué)生的化學(xué)教育，特別是課堂教育。盡管我國中學(xué)化學(xué)教育體系已經(jīng)趨于成熟，但是由于有著中考的壓力，對學(xué)生化學(xué)興趣的培養(yǎng)明顯不盡如人意。所以，中學(xué)化學(xué)應(yīng)當將新型教學(xué)方式應(yīng)用到課堂教育中，只有真正激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，才能夠提高我國中學(xué)化學(xué)課堂教育的教學(xué)效率。

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