劉建民

摘 要：高效的課堂應該是增強思維能力和自主學習的地方，也是進行教師和學生互動，學生和學生進行互動地方，同時也是學生對知識進行內化，發(fā)揮自己的學習潛能和創(chuàng)造力的地方。本文就從這個角度出發(fā)，具體的分析一下如何提高中學美術課堂教學的實效性，從而為促進學生的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：中學美術;教學;實效性

根據以學生發(fā)展作為中心的教學理論，在中學美術教學活動中，教師必須要更加注重培養(yǎng)學生的觀察，動手和評價等方面的能力，這也是在我們在進行課堂教學中必須要注重的幾個地方。

一、增強學生的觀察能力

中學生的年齡階段決定了他們的學習性質，所以美術教師在進行教學的時候，一定要有計劃的引導學生，幫助學生去進行細致的觀察，激發(fā)他們的學習興趣，發(fā)展他們的個性。教師要引導學生學會觀察，帶他們領會美，創(chuàng)造美。例如在學習制作頭飾這一部分的時候，教師要引導學生去了解人的五官構成，然后用黑色，粉紅色等顏色的布來剪成臉，頭發(fā)和五官的樣子。之后再用多媒體展示各種各樣的人的面部表情，引導學生來觀察人在不同情緒下的五官特征和變化。在這個的基礎上，教師要引導學生使用各種各樣的材料來制作人的頭部造型，并根據人的各種表情來拼接出不同情態(tài)的裝飾頭像。在具體的過程中，教師要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，擺出一些生動形象，具有藝術性的頭像。最后學生可以把自己已經拼接好的最好看的頭像放在黑板上進行固定，表示已經完成。在這個的過程里面，教師還要選擇一些典型的素材，像一些裝飾畫等等。這樣每兩個作品進行一次對比，分別從材料的使用和圖形的構思上面來進行分析和評價，從而讓學生能夠從藝術的角度去思考創(chuàng)造作品。對于中學生來說，他們身邊發(fā)生的事情就是他們的素材。想要充分的使用這本素材，就需要學生全心全意的投入在里面，只有學生不斷的進行探索和思考，他們才可以在最大程度上進行創(chuàng)新，從而擁有更廣闊的天地。

二、增強學生的動手能力

引導學生在美術課堂上多動手，多操作，不僅僅可以讓學生掌握更多的理論知識，也可以提高他們的實踐能力，最主要是的學生可以通過動手獲得個性化的體驗，增強他們的終身學習意識。動手能力是不能被教會的，它需要學生在生活中多去感受和體驗，獲得相應的領悟，這樣才可以讓學生在潛移默化間獲得提升。只有通過實踐才可以讓學生的知識積累更好的進行內化。所以在實際的教學活動中，教師一定要鼓勵學生去主動的進行動手操作，獲得相應的體驗。例如在制作櫻桃這一部分的學習中，教師就可以讓學生先去觀察櫻桃的基本情況，然后再引導學生去模仿，并加入自己的想法，然后結合其他水果的制作方法。這樣學生就可以模仿出香蕉，草莓等水果。從這個地方就可以知道，學生的動手能力也可以促進學生創(chuàng)造能力。

三、增強學生的感知能力

感知能力是增強人類生存發(fā)展的一種基本能力。每個人都是都是智慧的生成者，而這都是建立在學生的基礎感知能力之上的。新課程的理念告訴我們，應該給每一個學生都創(chuàng)造相關的條件、情境和環(huán)境，引導學生去進行體驗，這樣才可以讓學生更好地去進行表達，激發(fā)學生美術素養(yǎng)的形成。

四、增強學生的評價能力

學習評價是增強學生美術能力的一些重要的推動力。美術新課程要求教師把學習的主動權還給學生，從而激發(fā)學生的主動性，并讓學生對創(chuàng)作的作品進行相應的評價，這樣就可以引發(fā)學生的興趣，增強學生的評價能力。在進行美術教學的過程中，教師一定要更加精心的設置一些活動，來增強學生交流能力，這樣中學生的興趣就會很濃厚，他們的創(chuàng)造力也可以更好的發(fā)揮。學生只有能夠擁有必要的靈感和技巧，才可以創(chuàng)造出好的作品。在進行評價的時候，教師一定要考慮到作品的整體效果和綜合性，增強學生的自信心，提高他們的藝術品味。

五、增強對學生個性化的指導

（一）引導學生解決學習中出現(xiàn)的問題

在進行繪畫的學習過程中，學生往往會遇到很多的問題，例如觀察的方法不對，構圖的方法錯誤，色彩搭配不當?shù)鹊?，這些問題都會影響學生的繪畫過程。教師只有加強對學生個性化的指導，才可以更好地幫助學生解決這些問題，從而糾正他們的錯誤。例如在學習素描“清賬與碗”這一部分的時候，教師不僅僅要要求學生把物體上的每一個部分的比例都畫正確，也要要求兩個物體之間的比例正常。有些學生畫完一個物體之后，往往沒有在從整體上觀察物體，這就使兩個物體之間的比例不正常，最終使整個圖畫都失調。對于這樣的問題，教師一定要及時地去發(fā)現(xiàn)，琶洲指導學生使用正確的方法去進行構圖，然后從整體上來進行描繪。這樣就可以糾正學生觀察不當?shù)那闆r，使整個繪畫作品完整。

（二）增強對教學活動的管理。

中學生的身心發(fā)展情況會在很大程度上影響教學的有效性，同時也會影響教學的有效性。在進行教學的過程中，教師一定要更好地去組織學生完成自己的任務，做好自己的示范，這樣不管是對于程度比較好的學生還是對于學困生來說，都會形成一種前進的目標。

（三）增強學生和教師的情感溝通。

和諧的師生關系可以在很大程度上提高教學的有效性，在進行教學的過程中，教師一定要放下自己的身份，拉進和學生之間的關系，這樣才可以使教師的關愛成為學生進步的動力。

結束語：總而言之，美術教師需要更好地提高教學的有效性，增強學生的美術素養(yǎng)，讓學生用藝術的思維看待這個世界，用藝術的手法來反映這個世界。這也是中學美術教育改革中的一個重要的內容，需要美術教師堅持不懈地對相關的理論進行探索和實踐。

參考文獻

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[2]闞頡文.如何提高初中美術教學的實效性[J].中等教育，2018（2）.