摘要：本文結(jié)合高校體育教學(xué)工作開展現(xiàn)狀，探討了賞識(shí)教育教學(xué)中發(fā)展應(yīng)用的策略，分析了其應(yīng)用的價(jià)值和意義，希望能夠更好的促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；高校體育教學(xué)；應(yīng)用研究

賞識(shí)教育是以尊重人的差異性為基本出發(fā)點(diǎn)，以人性化教育為基本理念，在教學(xué)中其關(guān)注學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和鼓勵(lì)。在教學(xué)工作中，教師與學(xué)生始終處在一種相對(duì)平等和尊重的氛圍中，學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自己的重視，其本質(zhì)上“愛的教育”，有助于學(xué)生自信心的樹立，對(duì)于學(xué)生三觀的構(gòu)建也有一定的積極作用，將其應(yīng)用到體育教學(xué)活動(dòng)中，有助于教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、賞識(shí)教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、轉(zhuǎn)變教師教育觀念，樹立賞識(shí)教育理念

教師是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，在體育教學(xué)工作中要想成功貫徹賞識(shí)教育理念，首先需要轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，樹立正確的體育教學(xué)觀和學(xué)生觀。日常教學(xué)中教師要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，如針對(duì)身體素質(zhì)差，在體育課堂上表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)注意不能戴著有色眼鏡看待他們，要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，針對(duì)不同需求的學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我賞識(shí)，使他們明白自身的獨(dú)特性，看清自身存在的潛力和價(jià)值，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2、建立良好的師生關(guān)系，充分挖掘體育教學(xué)資源中的賞識(shí)因素

賞識(shí)教育從形式上來說是一種群體教育和個(gè)體教育相結(jié)合，相互聯(lián)動(dòng)的教育方式。從目標(biāo)上來說，其是指教育者針對(duì)被教育者不同的情況，采取不同的措施對(duì)被教育者進(jìn)行激勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)被教育者的內(nèi)動(dòng)力，使所有被教育者的潛力和優(yōu)勢(shì)能夠得到有效的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生的能力及情況可謂是各不相同，如針對(duì)身體素質(zhì)不佳但是學(xué)習(xí)積極性比較差的學(xué)生，要鼓勵(lì)其勤奮，而針對(duì)身體素質(zhì)差但是樂于參加體育鍛煉的學(xué)生，教師則應(yīng)當(dāng)給予其學(xué)習(xí)的信心，針對(duì)意志力薄弱，體育鍛煉三天打魚兩天曬網(wǎng)的學(xué)生要激發(fā)其意志力。在應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)觀察他們的弱點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)。通過賞識(shí)建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，對(duì)癥下藥開展教學(xué)工作，幫助學(xué)生掌握各項(xiàng)體育技能，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

3、以賞識(shí)為載體，構(gòu)建體育人文教育平臺(tái)

課堂教學(xué)是實(shí)施賞識(shí)教育的主要途徑，體育教師在課堂上應(yīng)用賞識(shí)教育資源時(shí)，要積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色，可以與學(xué)生建立朋輩式師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為構(gòu)建體育人文教學(xué)平臺(tái)奠定良好的基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要認(rèn)識(shí)到賞識(shí)只是幫助學(xué)生獲取體育知識(shí)的一種手段和載體，要將賞識(shí)教育滲透到的教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及教學(xué)目標(biāo)中，激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，使他們課堂上能夠自如的展示自己，一步步的積累學(xué)生的自信心，使其體會(huì)到成功的快樂和滿足感，進(jìn)而有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

二、賞識(shí)教育在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐研究與結(jié)果分析

為了更好的分析賞識(shí)教育在體育教學(xué)中的作用及效果，筆者嘗試應(yīng)用實(shí)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。本次實(shí)驗(yàn)選取兩個(gè)班級(jí)各45名學(xué)生作為調(diào)查研究對(duì)象，實(shí)驗(yàn)前發(fā)放簡(jiǎn)單調(diào)查問卷，對(duì)學(xué)生的體育基本運(yùn)動(dòng)技能、基本技術(shù)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，再次對(duì)相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)還需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及教學(xué)效果的提升等進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，分析賞識(shí)教育的積極作用。調(diào)查所得數(shù)據(jù)采用Excel和SPSS19.0進(jìn)行處理。

本次研究試驗(yàn)周期為一個(gè)學(xué)期，兩個(gè)班級(jí)一個(gè)為對(duì)照班級(jí)一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，其中對(duì)照組學(xué)生采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法講解體育知識(shí)，而實(shí)驗(yàn)組學(xué)生則將賞識(shí)教育理念應(yīng)用到體育教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生的體育基本運(yùn)動(dòng)技能、基本技術(shù)等無明顯差異，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)校效率等亦是如此（P>0.05），而在實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的各方面情況卻出現(xiàn)了顯著的變化。

在實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩個(gè)班級(jí)的45名學(xué)生中，都有近50%的學(xué)生對(duì)體育課程極為感興趣，認(rèn)為體育鍛煉對(duì)于自身發(fā)展有積極作用，自己能夠在課堂上感受到體育學(xué)習(xí)的快樂，而在實(shí)驗(yàn)后，對(duì)照組學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與實(shí)驗(yàn)前基本上一致無明顯的變化，但實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣卻大幅度增長(zhǎng)，感興趣的學(xué)生從原本的50%提升到85%，他們表示在體育課堂上自己感受到了體育鍛煉的快樂，獲得了前所未有的滿足感。而在自身的體育能力是否進(jìn)步的評(píng)價(jià)中，實(shí)驗(yàn)班中學(xué)生的比例為53%，而對(duì)照組的比例則僅為34%，實(shí)驗(yàn)組的不少學(xué)生表示自己之前的身體素質(zhì)差，在學(xué)習(xí)體育知識(shí)時(shí)，許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都不敢參與，害怕自己完成不好體育項(xiàng)目，但是教師應(yīng)用賞識(shí)教育之后，自己身上的優(yōu)點(diǎn)被教師挖掘，在課堂上經(jīng)常性的鼓勵(lì)自己，使得自己敢于挑戰(zhàn)自我，勇敢的跨出了第一步，完成了自己之前不敢嘗試的體育項(xiàng)目，取得了不小的進(jìn)步。

而在分析體育教學(xué)中教師是否尊重自己時(shí)，對(duì)照組的22%的學(xué)生表示自己在課堂上感受到了教師對(duì)自己的尊重，自己能夠在體育課堂上保持良好的心態(tài)，其中40%的學(xué)生表示自己從未感受到教師的尊重，還有一部分學(xué)生表示自己偶爾受到了教師的尊重。實(shí)驗(yàn)組中有57%的學(xué)生表示受到了教師的尊重，在課堂上經(jīng)常受到教師的鼓勵(lì)、肯定和表?xiàng)睿瑢W(xué)習(xí)積極性大幅度增長(zhǎng)。由此可見，賞識(shí)教育相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展。

總之，賞識(shí)教育展現(xiàn)了人文關(guān)懷的精神，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的積極作用，合理的應(yīng)用該教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠主動(dòng)的參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而使學(xué)生得到全面發(fā)展，提升學(xué)生的體育綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：秦宏連，1979.09，漢族，上海海事大學(xué)，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。