張瑞

摘要：實訓(xùn)課在建筑施工專業(yè)課程中占有較大比例，如何做好實訓(xùn)課的教學(xué)組織與管理，提高實訓(xùn)課效果，是我們實訓(xùn)指導(dǎo)老師面臨的嚴(yán)肅課題。本文結(jié)合自己的實訓(xùn)課教學(xué)心得體會闡述了實訓(xùn)課教學(xué)環(huán)節(jié)中的幾點(diǎn)注意事項，初步探索了實訓(xùn)課教學(xué)組織與管理模式。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)課；教學(xué)組織；教學(xué)管理

隨著近幾年連續(xù)指導(dǎo)砌筑項目實訓(xùn)教學(xué)以及砌筑技能大賽培訓(xùn)工作，自己對于實訓(xùn)課教學(xué)有著越來越深刻的認(rèn)識。如何上好實訓(xùn)課，尤其是在實訓(xùn)課的教學(xué)組織與管理方面經(jīng)過這幾年的實踐，有著以下幾點(diǎn)個人“心”體會。

一、用心做好實訓(xùn)課前的任務(wù)講解和小組劃分

在課堂教學(xué)中尤其是行動導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用，普遍需要學(xué)生以小組為單位載體、以比賽競爭形式展開，劃分小組的策略有報數(shù)、拼圖、抓鬮、優(yōu)勢互補(bǔ)等[1]。結(jié)合實訓(xùn)室條件砌筑項目實訓(xùn)課的教學(xué)，劃分小組依據(jù)優(yōu)勢互補(bǔ)策略，具體操作如下：

首先詳解砌筑操作相關(guān)知識節(jié)點(diǎn)，之后引導(dǎo)學(xué)生將整個操作過程劃分成測量放線、砂漿攪拌、盤角砌筑、質(zhì)量檢驗等幾個子任務(wù)，教師把子任務(wù)從難到簡排序，依次對每個子任務(wù)進(jìn)行難點(diǎn)質(zhì)疑，由學(xué)生進(jìn)行答疑。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)選出能力擔(dān)當(dāng)人員。最后由學(xué)生自薦主持，再由主持人挑選子任務(wù)能力擔(dān)當(dāng)者組成執(zhí)行團(tuán)隊，完成任務(wù)的認(rèn)領(lǐng)。

二、精心做好實訓(xùn)課的“備課”工作

實訓(xùn)任務(wù)設(shè)計必須典型性和切合性。首先對實訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行精心設(shè)計，實訓(xùn)任務(wù)具有典型工作任務(wù)特征，必須能客觀反映實際生產(chǎn)現(xiàn)狀。這樣學(xué)生在實訓(xùn)過程中不僅能夠切身體驗施工現(xiàn)場工作氛圍，清晰砌筑工崗位操作要求，更能對自己的技能明確定位，找出差距，形成目標(biāo)動力。

其次，實訓(xùn)任務(wù)設(shè)計要清晰體現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)過程，切合學(xué)生由生手→熟手→能手[2]的階段能力水平。例如本學(xué)期學(xué)生砌筑實訓(xùn)項目共設(shè)計由簡到難三個任務(wù)，第一個任務(wù)是標(biāo)準(zhǔn)24墻采用一順一丁組砌形式，給出施工圖紙；第二個任務(wù)是砌筑造型墻體，給出基本說明，學(xué)生畫出圖紙，按照設(shè)計進(jìn)行施工；第三個任務(wù)只提出工程量要求，由學(xué)生自己設(shè)計造型，獨(dú)立設(shè)計圖紙并進(jìn)行施工。階段性完成能力擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓學(xué)生體會到了實訓(xùn)成就感，擁有了行業(yè)發(fā)展的自信心。

三、狠心嚴(yán)抓實訓(xùn)過程管理

為更好地實現(xiàn)過程管理，對學(xué)生明確提出其過程表現(xiàn)必須進(jìn)行量化考核?？己艘罁?jù)其一是實訓(xùn)室管理規(guī)章制度，每一條款核算成具體分?jǐn)?shù)，在實訓(xùn)過程中嚴(yán)格監(jiān)督并落實。每小組團(tuán)隊推薦一名紀(jì)律考評員，負(fù)責(zé)對本團(tuán)隊成員的每次任務(wù)過程表現(xiàn)進(jìn)行打分，成員間不得有同分現(xiàn)象，以此督促團(tuán)隊成員在實訓(xùn)操作中有條不紊、安全有序，紀(jì)律考評員成績則由實訓(xùn)指導(dǎo)教師打分。

考核依據(jù)其二是引入企業(yè)“5S”管理標(biāo)準(zhǔn)作為實訓(xùn)過程管理的考核依據(jù)，并貫穿實訓(xùn)課始終。每個團(tuán)隊小組由組長親自負(fù)責(zé)本團(tuán)隊實訓(xùn)過程中“5S”管理標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，遇到問題及時提醒，任課教師隨時抽查檢驗，遇到不合格項直接記錄并扣除小組所有成員分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理理念，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)，為今后就業(yè)打好基礎(chǔ)。

四、悉心指導(dǎo)及時介入實訓(xùn)過程節(jié)點(diǎn)

實訓(xùn)指導(dǎo)教師必須準(zhǔn)確把握實訓(xùn)過程中的重要節(jié)點(diǎn)，包括重點(diǎn)、難點(diǎn)、考核點(diǎn)等。實訓(xùn)操作任務(wù)雖然要求學(xué)生自主完成，但是客觀事實是即便學(xué)生對于理論知識掌握的再牢固，實操中也會遇到各種障礙。此時指導(dǎo)老師的及時介入會顯得尤為重要，在砌筑實訓(xùn)過程中以下幾個節(jié)點(diǎn)是指導(dǎo)教師必須關(guān)注和介入的——磚的切割加工操作、砂漿攪拌配比、盤角、砌筑手法、掛線、測量檢驗，這些節(jié)點(diǎn)是砌筑實訓(xùn)過程中學(xué)生必須要克服的障礙。如果教師不能及時介入，學(xué)生的實訓(xùn)過程會出現(xiàn)多次反復(fù)甚至停止不前，極大影響學(xué)生自信心，以至于學(xué)生會生出挫敗感而輕言放棄，這種現(xiàn)象我們應(yīng)該重視。適度的坎坷可以磨練學(xué)生的意志，及時介入同樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信。

五、耐心完成實訓(xùn)任務(wù)總結(jié)評價工作

對于學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)的總結(jié)評價尤為重要，切記不得草草結(jié)束，指導(dǎo)教師應(yīng)耐心且認(rèn)真完成。實訓(xùn)成績分為兩部分進(jìn)行考核：一是對于最終的砌筑作品，按照砌筑質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)表中驗收項目進(jìn)行一一考核檢驗并核算具體分?jǐn)?shù)，驗收過程本身也是教學(xué)過程，老師要邊驗收邊講解，培養(yǎng)學(xué)生監(jiān)理能力。

考核的另一方面是砌筑過程綜合表現(xiàn)，包括“5S”標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況、紀(jì)律行為表現(xiàn)、團(tuán)隊分工協(xié)作等，這個方面的考核往往被我們所忽視，而這正是現(xiàn)代企業(yè)文化、理念所看重的地方。現(xiàn)代企業(yè)管理者更希望看到員工良好的職業(yè)道德操守、較高的專業(yè)綜合素養(yǎng)，所以我們應(yīng)該順勢而為，通過考核對學(xué)生加以引導(dǎo)培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。綜合以上兩方面的考核，形成了全面客觀的考評機(jī)制。

綜上所述，是我在指導(dǎo)學(xué)生砌筑實訓(xùn)過程中經(jīng)過親身實踐，不斷探索的心得體會。對于我們中職學(xué)校，實訓(xùn)課重要性不言而喻，實訓(xùn)課教學(xué)組織與管理需要我們每一位教師去不斷地努力探索，逐步形成特色的實訓(xùn)課管理模式，打造精品實訓(xùn)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗英.“以能力為本位的教學(xué)設(shè)計”教學(xué)法培訓(xùn)講座. 2017.11；

[2]趙志群.“職業(yè)教育的課程開發(fā)與教學(xué)改革”講座. 2018.3。