李艷平

【摘? 要】歷史蘊含大量的傳統(tǒng)文化，是中國積累上千年的瑰寶，掌握歷史不但可以讓學生良好地繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以通過典型的歷史案例為學生提供充足的理論和經(jīng)驗指導。初中生正處于世界觀和學習觀的形成階段，思想品德的培養(yǎng)作為初中歷史學科的核心素養(yǎng)之一，能夠端正學生的道德思想，為學生提供營養(yǎng)豐富的精神文明價值體系，養(yǎng)成正確的學習習慣，幫助學生解決學習問題。可見，初中歷史有必要制定系統(tǒng)可操作的教學策略，在歷史核心素養(yǎng)下引導學生開展歷史學習活動。

【關鍵詞】學科核心素養(yǎng);初中歷史;教學策略

一、基于學科核心素養(yǎng)的初中歷史教學問題

（一）歷史課堂沉悶內(nèi)容復雜，學生積極性低

蘊含上千年的文化，讓歷史擁有龐大的教學素材，有限的時間內(nèi)開展歷史教學活動，必定時間緊湊，一般情況下，教師采用講座式教學，填鴨式地向學生不斷灌輸歷史理論知識，快節(jié)奏的課堂教學基本上難以讓教師和學生開展其他模式的教學活動。興趣是學生學習的內(nèi)動力，有利于幫助學生突破學習瓶頸，激勵學生主動積極地進行學習，同理學生對歷史課堂缺乏興趣，甚至抵觸沉悶單一的教學模式，容易讓學生上課分心，降低學習效率。

（二）歷史無用論普遍，學生缺乏學習歷史的環(huán)境

歷史專業(yè)未來難進行就業(yè)對口，而且相比經(jīng)濟學科和科技學科產(chǎn)生的生活效益低，導致家長忽視學生的歷史學習。社會對歷史的也存在錯誤判斷，“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀念在人們心目中根深蒂固?，F(xiàn)實生活中，家長積極向學生灌輸歷史無用論，提倡學生重視英語、數(shù)理化和藝術類科目，當發(fā)展學生對歷史感興趣時進行打擊，導致學生對歷史學科形成錯誤判斷。

二、基于學科核心素養(yǎng)的初中歷史教學策略

（一）端正教師的教學觀念，樹立學生正確學習觀

教師自身首先要端正教學觀念，提倡營造開放課堂，鼓勵學生積極發(fā)言，師生雙方開展平等交流探究活動，能夠調動學生的創(chuàng)新思維能力。改變傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生主動尋求教師幫助，通過及時解決學生的歷史問題，可以確保學生順利學習歷史知識，降低學習難度。教師要樹立學生歷史學習觀，積極挖掘歷史內(nèi)涵的營養(yǎng)價值，從歷史中吸取前人的發(fā)展經(jīng)驗，例如百家爭鳴的學習觀、儒家思想的道德觀等，讓學生不但掌握歷史理論知識和應用能力，還可以通過歷史確立正確的人生觀和價值觀。

（二）運用多媒體進行教學，提升課堂教學效率

多媒體是現(xiàn)代教學發(fā)展中常用的教學工具，具有極高的教學可塑性和靈活性，能夠根據(jù)不同的教學目標和教學模式進行調整，有限提升課堂教學效率，緩解教師教學壓力。通過多媒體課件，可以為學生快速樹立歷史知識點，科學邏輯地掌握歷史知識，有助于學生歷史知識的運用。多媒體教學素材豐富，圖片、視頻和動畫等形式可以打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，調動學生的學習興趣。

（三）實現(xiàn)翻轉課堂，讓學生課外有足夠的歷史學習環(huán)境

翻轉課堂是指將課內(nèi)教學與課外學習翻轉，讓學生課外自主開展歷史學習活動。教師可以攜手語文教學，鼓勵學生多看歷史典故書籍，例如《三十六計》和《資治通鑒》等，讓學生在豐富自身生活、提升語文水平的同時吸收歷史知識。在語文主科的引導下，家長和學生的重視程度會提高，歷史課外學習環(huán)境能夠有效改善。課外小品節(jié)目鼓勵學生以歷史片段為背景展開，不但可以讓表演者加深對歷史的了解，還可以對其他學生進行傳播。

三、結語

基于學科核心素養(yǎng)的初中歷史教學，首先要更新教師唯成績論的教學觀念，豐富教學手段，在理論知識教學的基礎上提升學生的實踐能力和價值觀的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]田興坎.基于核心素養(yǎng)視角下初中歷史教學策略探究[J].課程教育研究，2018（51）.

（責任編輯? 范娛艷）