高喜梅

【摘要】：近些年，在課程改革的深入推進(jìn)下，作為一種新型學(xué)習(xí)模式，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)咋初中地理教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。和過(guò)去的學(xué)習(xí)模式不同，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)充分尊重了學(xué)生的主體地位，重視學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主要目的是為了給予學(xué)習(xí)者引導(dǎo)，讓其借助實(shí)踐將豐富的感情經(jīng)驗(yàn)獲得，把所學(xué)知識(shí)技能掌握到，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生地理水平的提高。可以說(shuō)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)最相符，同時(shí)也是和初中地理教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)相符的一種模式，其具體應(yīng)用具有極為重要的研究意義。

【關(guān)鍵詞】：初中地理 體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 興趣

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)充分尊重了學(xué)生的主體地位，借助情景體驗(yàn)、實(shí)踐操作和社會(huì)實(shí)踐等方法，讓學(xué)生把正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、技能和知識(shí)獲得。在初中地理教學(xué)中采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，可以促使初中地理教學(xué)和學(xué)生的接受程度以及身心發(fā)展特點(diǎn)相符，從而將獨(dú)特的地理課堂教學(xué)模式形成，是一種有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。本文研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，意義十分重大。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)體驗(yàn)興趣

在地理教學(xué)中，有很多理論知識(shí)都是學(xué)生從未接觸過(guò)的，所以教師要懂得立足于教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，從而帶領(lǐng)學(xué)生置身于情境中【1】。在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常用到情境創(chuàng)設(shè)法，利用情境更好的教學(xué)，學(xué)生更容易保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，借助多媒體為學(xué)生直觀呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生利用虛擬的空間將教學(xué)內(nèi)容全面了解到，特別是在地理學(xué)科教學(xué)中更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境加深學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生深刻理解地理環(huán)境。

以“歐洲西部”一課為例，教師在教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)將《環(huán)球地理》這個(gè)節(jié)目播放在學(xué)生面前，以此吸引學(xué)生的目光，電視節(jié)目制作精美，優(yōu)美的風(fēng)景和音樂(lè)，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的期待感，此時(shí)教師便可以順勢(shì)將本課內(nèi)容導(dǎo)出，同時(shí)播放歐洲西部的音樂(lè)，在音樂(lè)的作用下，課堂氛圍十分活躍，學(xué)生在良好的環(huán)境中迫不及待地想展開(kāi)之后的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境務(wù)必要以教學(xué)內(nèi)容為中心展開(kāi)，這樣才能將學(xué)生參與體驗(yàn)的興趣增強(qiáng)，才可以把學(xué)生的情感激發(fā)出來(lái)，并展開(kāi)深入感悟。借助情境可以把學(xué)生的情感興趣激發(fā)出來(lái)，和傳統(tǒng)的照搬教科書(shū)比，其效果更為顯著，更能把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

二、合作探究，激發(fā)主體意識(shí)

在初中地理教學(xué)中運(yùn)用合作探究展開(kāi)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)增強(qiáng)的重要方式，在合作探究的過(guò)程中應(yīng)立足于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的具體情況對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其從材料中將信息提取出來(lái)進(jìn)行討論和探究，運(yùn)用基本原理和規(guī)律對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，讓學(xué)生在合作探究中使自身的探究能力和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。所以在初中地理教學(xué)中，為了把學(xué)生的主體意識(shí)激發(fā)出來(lái)，可以在實(shí)際學(xué)習(xí)中融入合作探究教學(xué)法。

以“中國(guó)的自然資源”一課為例，教師在教學(xué)中，可以立足于班級(jí)的實(shí)際情況，讓學(xué)生以小組為單位，并布置任務(wù)，讓學(xué)生講資源分布情況展示在展板上。如國(guó)內(nèi)各省、區(qū)域土地資源和水資源的分布情況。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步構(gòu)建其了環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生不僅將中國(guó)地形結(jié)構(gòu)掌握到了，同時(shí)也能深刻了解各種資源的分布，學(xué)習(xí)信心得以增強(qiáng)，可以獨(dú)立把問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決。值得注意的是，在此過(guò)程中教師只起到了輔助作用，只需指導(dǎo)學(xué)生就可以了，應(yīng)把更多的時(shí)間給予學(xué)生。

三、通過(guò)實(shí)踐操作，加強(qiáng)體驗(yàn)興趣

地理既是一門(mén)理論性課程，同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師要充分挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程中，深刻感受樂(lè)趣。教師可以借助組織一定的時(shí)間活動(dòng)加深學(xué)生的情感體。教師設(shè)置的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要和教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，要讓學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中借助親身參與掌握知識(shí)。一般而言，研究學(xué)習(xí)類的時(shí)間活動(dòng)可以使學(xué)生的參與主動(dòng)性得到更好的調(diào)動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中要求學(xué)生可以積極主動(dòng)投入到交流和行動(dòng)環(huán)節(jié)中，在實(shí)踐活動(dòng)中將地理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，并探討和研究這些問(wèn)題，從而使問(wèn)題得到有效解決，將一定的地理知識(shí)獲得，掌握學(xué)習(xí)地理知識(shí)和技能。

以《地圖》一課為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生將比例尺的基本知識(shí)掌握到，并學(xué)會(huì)正確使用比例尺。所以教師可以組織學(xué)生以小組合作的防護(hù)四對(duì)和比例尺有關(guān)的基本知識(shí)進(jìn)行探討。然后教師可以讓學(xué)生借助比例尺將學(xué)校的平面圖或自己喜歡場(chǎng)所的地圖畫(huà)出來(lái)。讓學(xué)生對(duì)自己所畫(huà)的圖和其他同學(xué)畫(huà)的圖進(jìn)行觀察，看是否有區(qū)別，區(qū)別在什么地方。借助這種有趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生便能把比例尺相關(guān)知識(shí)掌握到，并幫助學(xué)生在具體的實(shí)踐中運(yùn)用比例尺知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生親身參與了實(shí)踐，所以他們會(huì)獲得更加深刻的體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法是可以對(duì)學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方法【2】。初中地理教師在開(kāi)展課堂教學(xué)中，要注意選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，正確引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)、情境體驗(yàn)和實(shí)際操作體驗(yàn)的增強(qiáng)，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)質(zhì)量的最佳化。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】董蕓. 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊， 2016（98）：120-120.

【2】李素娟. 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊， 2018（17）：152-152.