王威

【摘要】在大力提倡素質(zhì)教育的今天，歷史作為一門連接過去和現(xiàn)在的特殊學(xué)科，已成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。作為一名中學(xué)歷史教師，我們必須注重對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對課堂教學(xué)藝術(shù)進行改進，構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生在充滿情趣的氛圍中學(xué)習(xí)成長。

【關(guān)鍵詞】關(guān)鍵詞：興趣;高效;歷史課堂

歷史，是一門綜合性較強的社會學(xué)科，它涵蓋政治、經(jīng)濟、文化等多個方面的知識。然而時下，很多高中生喜歡歷史，但不喜歡歷史課。我常常會聽到同事們說：“現(xiàn)在的學(xué)生真是難教，對歷史一點都‘不感冒’！”“學(xué)生的歷史考得真是很糟糕?！蔽彝ㄟ^與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生特別是男生對歷史知識是很感興趣的，只是他們不喜歡教條式的、枯燥乏味的歷史課。

教學(xué)實踐告訴我們，傳統(tǒng)的填壓式、滿堂灌教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，必須對當(dāng)前我們的教學(xué)思維、教學(xué)方法、教學(xué)形式等進行全方位的轉(zhuǎn)變?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來?！彼刭|(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果沒有興趣和主動性，如何培養(yǎng)能力呢？美國心理學(xué)家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！庇纱丝梢姡d趣是自覺學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是快樂學(xué)習(xí)的前提。結(jié)合自身的教學(xué)實踐，我認為應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，構(gòu)建高效歷史課堂，讓學(xué)生參與整個教學(xué)活動的全過程。

一、建構(gòu)民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系

不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣;也就是說要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)一門課程，50%取決于“是否喜歡這位老師，是否有良好的師生關(guān)系”。因此，我們歷史教師要充分利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。

二、認真?zhèn)湔n，充分挖掘教材的“興趣點”

現(xiàn)行高中歷史教科書內(nèi)容除了正文以外，還提供了大量的材料。這些材料，概括起來可分為文字材料、表格材料和圖片材料三大類。對于不同類型的材料，教師在教學(xué)中可采取不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮其作用。這樣既可以優(yōu)化歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，又可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的興趣。

比如，對于數(shù)量眾多的圖片材料，教師可利用漫畫和插圖的形象、直觀、生動的特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生解決問題的欲望。例如，人教版必修二第8課《第二次工業(yè)革命》中的漫畫插圖《被壟斷組織操控的美國參議院》。這幅漫畫描繪了美國參議院在辯論反托拉斯法時的場面，說明因為壟斷資本已經(jīng)控制了國家的政治生活，參議院不可能做出對壟斷資本家真正不利的決議。途中的參議院大廳里，坐在議員席位上的是一些參議員，他們在開會時還不時向后張望。站在后排的是一群大腹便便的壟斷資本家，他們形如錢袋的肚皮上寫著“鋼材托拉斯”、“銅業(yè)托拉斯”、“標準石油托拉斯”等。這些壟斷資本家從右側(cè)敞開的大門走進大廳，這個大門的門楣上寫著“壟斷者入口”幾個字。而在二樓左側(cè)，門楣標有“人民入口”字樣的小門卻被緊鎖著。大廳后面的木牌上寫著“這是一個為壟斷者所有、為壟斷者服務(wù)的參議院”。通過與學(xué)生共同分析總結(jié)，可以得出以下幾個結(jié)論：資本主義國家逐漸淪為壟斷組織的利益代表者，并干預(yù)國家的政治和經(jīng)濟。這樣一來，既解決了本課的難點“壟斷組織”，又培養(yǎng)提高了學(xué)生的思維能力;既教給了學(xué)生歷史知識，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法;既啟發(fā)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、怎樣思考問題，又使學(xué)生能夠深刻挖掘表面現(xiàn)象背后的根源。

三、豐富教學(xué)方法，“舞動”歷史課堂

1.巧妙導(dǎo)入，抓住學(xué)生心理

“好的開始是成功的一半”，教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須在導(dǎo)入新課上下工夫。富有吸引力、感召力的導(dǎo)入，一下子就能抓住學(xué)生的注意力。但如果每次上課都運用同一方式來導(dǎo)入新課，時間久了就會顯得呆板，學(xué)生也覺得枯燥乏味，有千篇一律的感覺，很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么，如何讓課堂一開始就顯示出生機與活力呢？結(jié)合教學(xué)實踐，有幾種方法可供大家參考借鑒：提問法、情景再現(xiàn)法、問題探究法、對比法、討論法、史料分析法等。

2.充分運用教學(xué)藝術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化

現(xiàn)代教育理論強調(diào)，教學(xué)是一種雙邊活動，是教與學(xué)相互作用的過程。在教學(xué)活動中，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分運用現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》第二目“羅馬法的發(fā)展與完善”時，我采用了創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法，讓學(xué)生充當(dāng)羅馬帝國的元首“奧古斯都”，穿越時光隧道去思考當(dāng)時羅馬帝國由于疆域擴大所要面臨的問題以及如何采取措施解決問題。通過情景創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們積極思考，都能夠在了解課本知識的基礎(chǔ)上做出正確的回答。這一教學(xué)形式也突出了學(xué)生的主體地位。

3.突破歷史，以歷史聯(lián)系現(xiàn)實講歷史

現(xiàn)實生活豐富多彩，每天都在發(fā)生社會新聞以及大家極為關(guān)注的熱點、焦點。教師應(yīng)從當(dāng)今社會和學(xué)生的生活中捕捉與歷史教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的現(xiàn)象、情境或者問題，從而更好地解答學(xué)生生活中遇到的實際問題，引導(dǎo)他們更深刻地理解當(dāng)今的世界，實現(xiàn)歷史的借鑒功能和育人功能。教師還要善于發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)實問題與歷史教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計將它們引進課堂。如講《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》時，讓學(xué)生結(jié)合自己家的變化來理解改革開放給人們的社會生活帶來的深刻變化。

總之，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認識歷史、熱愛歷史的燈塔。正如托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！彼?，在教學(xué)中，我們要把握住歷史學(xué)科的特點，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建充滿情趣的歷史課堂。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

參考文獻：

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