張會全

摘要：幼兒期的孩子，正處于一個大腦和智力發(fā)展的最關鍵時期，幼兒對于外界事物的認識具有很強的好奇心，這在一定程度上能夠促進幼兒認識世界、探索世界，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣和獨立性等優(yōu)秀品質的形成。從實際教育上分析，幼兒習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要社會、學校、家長的緊密合作。創(chuàng)建多元化的教學模式，讓幼兒實現真正的娛樂學習，并在此過程中形成良好的習慣。

關鍵詞：幼兒;習慣養(yǎng)成;教育措施

對于幼兒階段的教育來講，幼兒習慣的養(yǎng)成在分類上可以分為三大種：第一，良好的生活習慣，如衛(wèi)生習慣、進餐禮儀、作息時間的規(guī)律性、生活獨立性等等;第二，端正的學習習慣，如學習態(tài)度端正、書寫習慣、勤學好問、積極發(fā)言、愛思考等等;第三，高尚的行為習慣，如尊師重道、勇敢誠實、樂觀向上、懂禮貌講文明、友善與他人交往、尊重同學等等。這些良好的習慣都是在幼兒階段必須要進行培養(yǎng)的，借助于多元化的教學活動，讓幼兒感受文化的熏陶，逐漸形成新時代的核心素養(yǎng)，促進幼兒的全面成長。對于幼兒良好行為習慣養(yǎng)成教育的有效方法與途徑如下：

一、幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成策略分析

對于幼兒生活習慣的養(yǎng)成，教師要從幼兒實際的生活出發(fā)。生活是最好的教育素材，生活中很多的經歷或者事件都會對幼兒的習慣養(yǎng)成產生很大的影響。如何才能借助生活中的這些因素對幼兒進行教育呢？

第一，教師為幼兒設置特定的情景，如衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，教師可以開展“小手真干凈”的活動，為幼兒講解不講衛(wèi)生帶來的后果以及講衛(wèi)生的益處，這樣能讓幼兒自覺地養(yǎng)成愛干凈的習慣。

第二，讓幼兒通過“任務”式的活動進行學習，如獨立性的培養(yǎng)，教師可以讓幼兒自己整理書包或者被子，讓幼兒逐漸認識到“自己的事情自己解決”對成長的重要性。在此過程中，教師要不斷監(jiān)督幼兒堅持下去，久而久之，幼兒就會逐漸形成生活的獨立性。

第三，為幼兒設定合理的約束規(guī)范，如在作息時間觀念培養(yǎng)上，要讓幼兒早睡早起，早晨起來自己洗漱、穿衣;在用餐禮儀上，無論是家長還是教師，在吃飯時都要告知幼兒浪費糧食可恥，而且要吃多少拿多少，這樣的“約束式”教育對于幼兒的行為養(yǎng)成也具有很好的作用。

二、幼兒高尚行為品質的養(yǎng)成策略分析

幼兒階段的孩子對于很多的行為都有很強的學習性。從實際的情況分析，對于幼兒的教育，教師和家長必須要認識到引導、鼓勵對于幼兒成長及習慣養(yǎng)成的重要性。行為教育的力量在教育價值上，既是潛移默化的，也是無窮盡的;在實際的幼兒教育過程中，榜樣對幼兒有重要影響，是無窮的。因此，教師與家長都要與幼兒建立起和諧的關系。一方面，教師與家長要為幼兒樹立起良好的模范榜樣，借助自己的行為舉止引導幼兒良好習慣的形成。如：在敬老愛幼上，坐公交車主動給老人讓座，分零食時要懂得分享，積極與小伙伴共同享受;幼兒犯錯誤時，教師與家長不要一味地對幼兒進行批評，要注重鼓勵幼兒勇敢地承認錯誤，積極引導幼兒對錯誤進行改正;與人交往時，教師與家長要積極鼓勵幼兒主動與他人交往，與人相見說“您好”，向人詢問說“請問”，麻煩別人說“打擾”等。這些行為教育對于幼兒以后的成長發(fā)展都具有很好的影響。在行為教育上，家長與教師必須要注意以下幾點：

第一，樹立榜樣。教師與家長的日常行為必須要保證準確，嚴格要求自己，不斷地提升自身的修養(yǎng)，以身作則。以自身的言行舉止的端正性，為幼兒創(chuàng)建一個良好習慣培養(yǎng)的教育環(huán)境，確保幼兒的身心健康成長。第二，注重家校合作化教學。學校與家長單方面的教育幾乎都具有缺陷性，只有實現家校的有效結合，教師與家長才能更深入地了解幼兒的學習與成長情況，進而實現針對性教學。家長與學校加強聯系的密切性，實現信息互換與共享，無論是教育方式還是成功典范，讓更多教師與家長形成多元化的幼兒教學方式。第三，創(chuàng)建環(huán)境，提升幼兒的主動性。幼兒在習慣培養(yǎng)的過程中，其自身的主觀能動性是核心。學?；蛘呤羌议L可以為幼兒設置小信箱性質的學習渠道，讓幼兒對不懂得的行為或者問題向教師與家長提問，教師與家長對幼兒的困惑進行答疑，幫助幼兒解決問題。

三、幼兒良好學習習慣的養(yǎng)成策略分析

幼兒階段的孩子對于學習習慣的培養(yǎng)是其習慣培養(yǎng)的核心內容。剛剛接觸到知識學習時，幼兒都具有較強的學習能力。教師與家長必須要牢牢把握好這一關鍵環(huán)節(jié)，借助多元化的教學方式培養(yǎng)幼兒的學習習慣。例如，在寫字習慣的培養(yǎng)上，筆畫的學習是幼兒寫好字的基本保障。最先培養(yǎng)的就是幼兒握筆的姿勢，讓幼兒學會如何握筆;然后再讓幼兒進行簡單的筆畫學習，逐漸為幼兒傳授一些寫字的技巧，為幼兒創(chuàng)造訓練的機會。久而久之，幼兒就養(yǎng)成了良好的寫字習慣。再如：問題意識的培養(yǎng)，很多的幼兒在學習時肯定會產生很多的問題，教師與家長要鼓勵幼兒對自己不懂的問題進行積極的提問，無論是教師還是家長，都可以成為幼兒答疑的主要詢問對象。在課堂上，教師要設置回答獎勵，鼓勵幼兒對提問的問題積極回答，哪怕是出錯也要表達自己對問題的想法，這樣不僅僅可以讓幼兒逐漸產生學習興趣，而且還可以拓展幼兒自己的想象性思維，等等。

綜上所述，對于幼兒良好習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它是一個漫長的過程，既需要教師與家長的通力配合，也需要幼兒自身的努力。從幼兒的行為、學習、生活等方面出發(fā)，注重對細節(jié)的掌握，讓幼兒認識到習慣的重要性，循序漸進，滿足幼兒學習成長的各種需求，促進幼兒的全面發(fā)展。以上論述僅為個人淺見，對于幼兒良好習慣的培養(yǎng)探索依然有很長的路要走，期望各位教師與家長積極探索，為幼兒的成長創(chuàng)建更科學和諧的環(huán)境。

（責編：楊菲）