摘要：上好體育課，提高體育教學(xué)的實(shí)效性，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑。體育課程改革的關(guān)鍵和重要環(huán)節(jié)是體育與健康課程的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)改革；體育教學(xué)

在開展素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育已進(jìn)入素質(zhì)教育的時(shí)代，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要手段。因此，中學(xué)體育教學(xué)正在進(jìn)行由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，在體育教學(xué)過(guò)程中，如何朝著讓學(xué)生在輕松、活潑、快樂(lè)的氛圍中學(xué)得知識(shí)，得到鍛煉，獲得健康，已成為體育教學(xué)改革的趨向。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，做了如下嘗試。

一、在體育教學(xué)改革中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

我國(guó)傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式是：組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——鞏固新知識(shí)——布置課后練習(xí)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，學(xué)生在體育教學(xué)中始終處于被動(dòng)地位，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)不多，這對(duì)有著好奇心理、活潑好動(dòng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、追求成功的中學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種折磨和束縛，使學(xué)生逐漸對(duì)體育課喪失了學(xué)習(xí)興趣，甚至厭煩，產(chǎn)生抵觸心理，最后產(chǎn)生逃課現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，體育教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓傳統(tǒng)的、枯燥無(wú)味的體育教學(xué)變得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生們上體育課的激情，讓學(xué)生在快樂(lè)中得到鍛煉，提高自身素質(zhì)并學(xué)到知識(shí)的快樂(lè)體育。因此在教學(xué)中通過(guò)游戲這條主動(dòng)脈貫穿整個(gè)體育課堂之中的方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。因此游戲的鮮明特征是競(jìng)爭(zhēng)性，根據(jù)中學(xué)生具有勇于競(jìng)爭(zhēng)、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)使他們來(lái)獲得成功的喜悅，同時(shí)追求成功也是中學(xué)生的一種現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)與強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)趨向。例如利用游戲法進(jìn)行耐久跑教學(xué)時(shí)，首先按學(xué)生的強(qiáng)弱分組，各組進(jìn)行4*400米接力賽，最后將學(xué)生編組進(jìn)行追逐跑游戲，每組出發(fā)一定的距離，這樣前面的學(xué)生有力奔跑，后面的學(xué)生緊追不放，大家跑得都很認(rèn)真，很自然地達(dá)到一定的強(qiáng)度和密度，從而提高了耐久跑的成績(jī)，收到很好的效果，由此運(yùn)用游戲法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，當(dāng)他們以堅(jiān)韌的毅力、頑強(qiáng)的品質(zhì)、持之以恒的精神取得成功時(shí)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望，從而使他們的身心得到健康發(fā)展，在預(yù)期內(nèi)達(dá)到了事半功倍的課堂效果。

二、在體育教學(xué)改革中，教師必須注意角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式體現(xiàn)了傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種“師徒關(guān)系”，在這種關(guān)系下教師享有至高無(wú)上的權(quán)利，大大扼殺了學(xué)生的求知欲和主體意識(shí)，更限制了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，無(wú)任何學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，拒絕接納新知識(shí)，師生完全對(duì)立起來(lái)。因此要使一堂課，處于輕松、活潑的氣氛中，使學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，最重要的是教師要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，即變主講為主導(dǎo)，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。如，在往返接力賽跑游戲時(shí)，讓學(xué)生排成六跑縱隊(duì)，根據(jù)我校以做人教學(xué)為切入點(diǎn)，抓“學(xué)會(huì)關(guān)心”特色教育活動(dòng)。我以“向?yàn)?zāi)區(qū)同學(xué)獻(xiàn)愛心”為游戲名稱，舉發(fā)生在四川汶川大地震學(xué)生生活困難的事例，教育學(xué)生要關(guān)心和幫助有困難的同學(xué)。每人通過(guò)往返接力賽跑，用跳繩在對(duì)面迂回點(diǎn)組成獻(xiàn)愛心的各種圖案。讓學(xué)生討論“怎樣用跳繩設(shè)計(jì)獻(xiàn)愛心的圖形”。當(dāng)我的一聲哨響，往返接力賽開始，每個(gè)同學(xué)跑到對(duì)面用一根根跳繩組成書、文具盒、書包等圖案。在第二次接力賽跑時(shí)同學(xué)們組成“關(guān)心他人”四個(gè)大字。這樣教師通過(guò)導(dǎo)趣，引發(fā)學(xué)生導(dǎo)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)思，引發(fā)學(xué)生活學(xué)，建立學(xué)生會(huì)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。教師也在不著痕跡中達(dá)到自己的目的，一舉兩得，學(xué)生快樂(lè)，老師亦快樂(lè)。因此，要打破以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)課堂模式，教師參與其中和學(xué)生們打成一片，既有利于教學(xué)，也有利于增進(jìn)師生之間情誼。如此，只有建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平。

三、在體育教學(xué)改革中，要加強(qiáng)思想品德教育

實(shí)施素質(zhì)教育的核心就是德育。加強(qiáng)德育教育無(wú)疑是一個(gè)重要問(wèn)題，因?yàn)榱己玫恼嗡枷氲赖缕焚|(zhì)是一個(gè)人良好素質(zhì)的核心。毛澤東在《體育之研究》一文中就曾指出：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也”?！绑w者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也”。由此看來(lái)，體育與德育從來(lái)都是在教育活動(dòng)中相互滲透、相互補(bǔ)充、相互影響的。沒有德育的基礎(chǔ)，一切無(wú)從談起，“皮之不存，毛將附焉”從這個(gè)意義上說(shuō)，體育和德育似乎又是一個(gè)“整體”，不可分割。以上所說(shuō)更符合辯證唯物主義觀點(diǎn)。體育給德育提供了理論實(shí)踐的場(chǎng)地，德育又能指導(dǎo)、武裝體育，促進(jìn)體育的更好發(fā)展。體育教學(xué)在傳授體育知識(shí)、技術(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生道德和意識(shí)品質(zhì)。體育教育要注重于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。體育彰顯國(guó)家的實(shí)力，同國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、外交等方面有著密切的聯(lián)系。我國(guó)的體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，取得了輝煌的成績(jī)，象征著我國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的繁榮，人民的團(tuán)結(jié)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，養(yǎng)成不怕吃苦的精神，樹立遠(yuǎn)大的理想，積極投身體育鍛煉。在體育課教學(xué)中融入德育教育，能培養(yǎng)學(xué)生正確看待人際關(guān)系，具有集體觀念，正確處理同學(xué)之間、個(gè)人和集體之間、集體與集體等多方面的關(guān)系，能夠讓學(xué)生互幫互助，以集體為重，養(yǎng)成嚴(yán)于律己、寬容待人的良好品質(zhì)。

四、在體育教學(xué)改革中，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)

多媒體作為融電、光、圖像為一體的科學(xué)技術(shù)，開始大力運(yùn)用到學(xué)校教育中，這是教學(xué)方法、教學(xué)觀念的改革，是教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。多媒體的應(yīng)用方便了教師教學(xué)，提高了教學(xué)效率，有事半功倍的效果。美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！眰鹘y(tǒng)的體育課，內(nèi)容枯燥，形式單調(diào)，主要以教師的講課示范來(lái)完成。而多媒體直觀、生動(dòng)的圖像、圖片、聲音等綜合性的技術(shù)，對(duì)學(xué)生有吸引力，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)比較抽象，沒有視覺感受，學(xué)生不易理解，難以接受。通過(guò)多媒體可以邊看畫面邊聽教師講解，清晰地掌握某一體育技能的步驟動(dòng)作。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，使學(xué)生易懂，印象深刻，練習(xí)起來(lái)更有勁，更積極主動(dòng)、對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)理解更直觀，掌握技術(shù)動(dòng)作更快，這也符合學(xué)生對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強(qiáng)烈認(rèn)同感這一心理特征。另外，我還將學(xué)生練習(xí)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法，運(yùn)用畫面演示，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思維，和老師一起找出錯(cuò)誤的根源，避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤。事實(shí)證明，口頭表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜色于直觀的畫面。直觀的畫面可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動(dòng)記憶為主動(dòng)接收。同時(shí)，多媒體教學(xué)開闊了學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。給學(xué)生播放精彩的NBA籃球聯(lián)賽，激烈的世界杯足球賽等，鼓勵(lì)他們要積極鍛煉身體，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)體育的熱愛。

總之，在教育改革的大環(huán)境下，學(xué)校教育改革是重要部分，加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)工作是實(shí)施改革的需要。體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)中不可缺少的課時(shí)，有利于學(xué)生德、智、體等全面素質(zhì)發(fā)展。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和發(fā)展，將素質(zhì)教育寓予體育教學(xué)之中，我們才能為二十一世紀(jì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。體育教學(xué)工作者要順應(yīng)時(shí)代的潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，為我國(guó)的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：周黎（1975.7-），女，漢族，四川成都人，本科，四川省成都市龍泉中學(xué)校，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：體育教學(xué)。