孔令霞

摘要：英語課程課時增多，小學生學習任務繁重，如何讓小學生能夠高效地學習，是英語教師應該思考的主要問題。本文通過分析現(xiàn)有小學畢業(yè)班英語總復習情況并探究原因，最后對小學畢業(yè)班英語教學存在的主要問題進行分析，并提出幾點合理化建議。

關鍵詞：小學英語;畢業(yè)班;總復習;應用對策

一、研究意義

小學畢業(yè)班英語總復習探究是現(xiàn)有英語教育工作中的一項主要工作，它對于學生的學習能力提升有積極的助推作用。學生的學習基礎不同，在接受同一層次的教學培養(yǎng)方案時，就會遇到很多問題。特別是那些基礎薄弱的學生的學習態(tài)度本身就不夠端正，如果遇到的問題多，就很有可能放棄英語學習。這種情況是我們不愿意看到的，但是我們可以通過讓畢業(yè)班學生進行分組分班，然后分層提高學生的學習能力。因此，我們應該就現(xiàn)有的教學改革進行深入研究，以此推動小學英語教學工作的長期發(fā)展。

二、研究現(xiàn)狀

良好的教學策略可以兼顧小學生實際水平，對于不同基礎水平的小學生采取不同的寫作培養(yǎng)方案，促進小學生對英語知識體系的把握。小學畢業(yè)班英語總復習教學已經成了當前較為熱門的一種英語教學研究內容，但是也遇到了許多問題。教師可以利用對小學生興趣的培養(yǎng)，然后幫助小學生找到更多機會提問，發(fā)現(xiàn)問題，反思解決問題的過程，從而在接下來的學習中發(fā)現(xiàn)英語學習的規(guī)律。

三、教學策略

（一）開展豐富多彩的活動，提高學生的基礎水平

我們要讓教學具有趣味性，開展相關的英語交流活動，讓學生在具體的英語交流語言情境中正確有效運用英語口語進行交流溝通，然后在前者的基礎上，讓學生養(yǎng)成良好的思維能力。教師可以鼓勵小學生將在英語課堂上學習到的知識點與家人分享，且運用英語打招呼、交流，促使在家庭中為學生營造良好的英語學習環(huán)境。另外，我們教師要保證英語知識的真實性和題目的真實性，要用正確的表達方式引導小學生規(guī)范英語口語交流過程，學會用正確的思路解決問題，要在豐富小學生知識的基礎上，幫助小學生建立最基本的閱讀經驗。我們可以利用多功能的智能化教學方式，及時總結教學內容，對小學生進行教學培訓，讓小學生重視英語學習的過程。我們通過英語網絡平臺教學，提高小學生英語學習興趣，提高小學生的英語素養(yǎng)。

（二）提高學生的解題能力，鼓勵學生積累寫作素材

總復習需要學生有較強的綜合能力，特別是要有學習的基本思路。我們教師之間應該加強交流，特別是要保證在具體課堂中，小學生能夠正確理解教師的教學思路。具體可以采取英語小品等多種活動形式，讓學生充分利用在英語課堂上學習到的英語知識點。在具體的教學活動中，我們發(fā)現(xiàn)小學生的學習能力是值得肯定的，教師更要找出小學生的優(yōu)點與優(yōu)勢進行鼓勵，幫助小學生建立學習的自信心，提高對英語的背景知識認知，然后幫助小學生把該學習思路與其他題目相融合，找到英語知識之間的聯(lián)系，能夠快速在復雜的題目中找到解題思路。例如，教師在教小學生打招呼時，臨時創(chuàng)建教學情境，讓學生在教學情境中擔任角色，在偶遇后，讓兩位或者多位學生進行“Hi”和“Hello”的練習，或者“Good Morning”和“Good evening”等句型練習。

四、結語

教師充分考慮小學生的天性，并且找到小學生所主要關注的英語活動，然后將簡要的教學內容穿插到教學方法創(chuàng)新中，讓畢業(yè)班小學生通過相關課堂簡單的英語學習實踐活動，把握小學英語課堂知識要點，提高學生的英語素養(yǎng)。

（責編：張欣）