傅冬

摘 要：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)意法教育是一種新的教學(xué)方法，可以真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與綜合素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。本文討論了如何在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意法教育。吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)新舊知識(shí)的銜接，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度解決問題，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，建立學(xué)生間的互幫互助小組是創(chuàng)意法教育的實(shí)施辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)意法教育

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0138-01

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)時(shí)期提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要時(shí)期，教師要重視創(chuàng)意法教育的作用，這也是符合新課標(biāo)和北京出版社的教材要求。創(chuàng)意法教育是一種新的教學(xué)方法，改善了傳統(tǒng)的教育模式，從教師主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體地位，在課堂教學(xué)上發(fā)揮創(chuàng)意元素，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，更好的去學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生建造起完善的、系統(tǒng)的知識(shí)鏈條，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和綜合素養(yǎng)，增加實(shí)際中的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

1.實(shí)施創(chuàng)意法教育吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段承上啟下的時(shí)期，為了之后更好地教學(xué)，三年級(jí)這個(gè)時(shí)期一定要重視創(chuàng)意法教育。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生年齡較小，思維跳躍，對(duì)于所有事情都有強(qiáng)烈的好奇心，注意力容易分散，教學(xué)效率下降。但是同時(shí)教師可以利用學(xué)生這一時(shí)期的心理特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)意法教育，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的精神集中在課堂教學(xué)上，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教師就需要在教案設(shè)計(jì)上，注意吸引學(xué)生的注意力。比如在北京出版社三年級(jí)的乘法教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行情境教學(xué)，體育老師現(xiàn)在需要幫同學(xué)們置辦體育器材，籃球50元，排球30元。體育老師需要買5個(gè)籃球，6個(gè)排球，體育老師需要花多少錢呢？在情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘法。

2.實(shí)施創(chuàng)意法教育促進(jìn)新舊知識(shí)的銜接

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要重視新舊知識(shí)的銜接，很多新知識(shí)都可以用舊知識(shí)進(jìn)行推算。教師運(yùn)用創(chuàng)意法教育讓學(xué)生從舊知識(shí)推算新知識(shí)，可以更好的去理解新知識(shí)的同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，防止遺忘。比如在上面所舉的北京出版社三年級(jí)乘法教學(xué)中的情景教學(xué)例子，教師可以讓學(xué)生用舊知識(shí)去解決問題。5個(gè)籃球就是籃球價(jià)格重復(fù)相加5次，50+50+50+50+50=250，6個(gè)排球就是排球價(jià)格重復(fù)相加6次，30+30+30+30+30+30=180，那么5個(gè)籃球和6個(gè)排球的價(jià)格就是250+180=430元。接下來教師就可以引入乘法教學(xué)：同學(xué)們，這樣重復(fù)相加是不是很麻煩呢？實(shí)際上，這個(gè)繁瑣的過程可以變得很簡(jiǎn)單，5個(gè)籃球重復(fù)相加就是5乘50等250元。

3.實(shí)施創(chuàng)意法教育培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)相較于一二年級(jí)來說還是具有一定難度也是一個(gè)拔高。所以為了提升教學(xué)質(zhì)量與效率，教師要運(yùn)用創(chuàng)意法教育，用更直觀的方式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，防止因?yàn)橹R(shí)跨度突然出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生無法很好的吸收知識(shí)，提升數(shù)學(xué)能力。比如在北京出版社的三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要乘除法的快速運(yùn)算，教師可以用更加直觀的角度去講解，去拆分復(fù)雜運(yùn)算，可以讓學(xué)生先對(duì)數(shù)字相乘，再用連續(xù)兩個(gè)數(shù)字除以一個(gè)數(shù)字，從直觀的講解逐漸轉(zhuǎn)化為抽象講解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高教學(xué)效果。

4.實(shí)施創(chuàng)意法教育引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度解決問題

為了在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好實(shí)施創(chuàng)意法教育，可以引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度解決問題，特別是解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。教師要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)和輔助作用，提高學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生習(xí)慣于提問，在教學(xué)中就要多增加可以提問的場(chǎng)景，讓學(xué)生積極提問，在新舊知識(shí)的銜接后，教師要向?qū)W生提問新舊知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，讓學(xué)生在討論和表達(dá)中更深一步的去理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于從數(shù)學(xué)角度解決問題的習(xí)慣。比如在北京出版社三年級(jí)上冊(cè)的乘法教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生了解到乘法可以用加法去解答后，向?qū)W生提問乘法與加法的區(qū)別與聯(lián)系。

5.實(shí)施創(chuàng)意法教育營(yíng)造輕松的課堂氛圍

想要真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就要實(shí)施創(chuàng)意法教育營(yíng)造輕松的課堂氛圍，才能讓學(xué)生更好、更快的去吸收知識(shí)。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要營(yíng)造輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生和老師可以平等交流，每一個(gè)學(xué)生都有平等的表達(dá)機(jī)會(huì)，為學(xué)生多創(chuàng)造表達(dá)互動(dòng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情。如果學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，即使比較青澀，教師也要進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵(lì)，不能一味否定，哪怕有很大的錯(cuò)誤，也要嘗試讓學(xué)生自己討論探究，去改善自己的想法。如果完全是錯(cuò)誤的，也要努力讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤性，學(xué)生在無法發(fā)現(xiàn)的情況下，教師再進(jìn)行指導(dǎo)。總之，要在輕松的氛圍里去引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

6.結(jié)語

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意法教育是提升學(xué)生綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，可以提高教學(xué)質(zhì)量與效率。吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)新舊知識(shí)的銜接，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度解決問題，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，建立學(xué)生間的互幫互助小組是創(chuàng)意法教育的實(shí)施辦法。本文希望可以對(duì)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生幫助，讓更多教師明白創(chuàng)意法教育的重要性和如何實(shí)施，提高小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。

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