顏曉勤

摘 要：在語文教學(xué)的過程之中，閱讀教學(xué)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因為閱讀教學(xué)可以直接或間接地影響到學(xué)生的聽說讀寫能力的提升，其對學(xué)生的語文能力培養(yǎng)有著非同尋常的意義。而在閱讀教學(xué)中，現(xiàn)代文占有較大的比重。高中階段是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)一個較為關(guān)鍵的時期。雖然學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，但是在閱讀教學(xué)中，教師也發(fā)揮了相當(dāng)重要的作用，因此，在新課標(biāo)背景下對高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)進行研究具有重要意義。本文提出了幾點現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略。以此供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景 高中語文 現(xiàn)代文閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G 633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0098-02

隨著新課程改革的不斷深化，教育界對各個科目的教學(xué)都提出了更高的要求，高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)同樣如此。閱讀是語文中非常重要的一個方面，同時閱讀教學(xué)也是高中語文教學(xué)中的重點和難點。因此，在新課標(biāo)背景下，高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)必須研究和實踐出更加有效的教學(xué)方法，否則將難以適應(yīng)時代的發(fā)展，也會限制高中生語文的學(xué)習(xí)甚至其他方面的學(xué)習(xí)。有效的閱讀教學(xué)不僅能提升學(xué)生單方面能力，同時也能提高語文的綜合素質(zhì)。

1.教師加強自身的閱讀能力

教學(xué)是由老師直接主導(dǎo)的，高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)也與老師息息相關(guān)，可以說，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的效果好壞在很大程度上受語文教師自身的閱讀能力和語文素養(yǎng)影響。因此，教師要加強自身的閱讀能力。有些教師可能會依賴文本的解讀，確實教學(xué)進度會得到一定的保障，但是長久下去，教學(xué)質(zhì)量會嚴(yán)重地受到影響。學(xué)生的獨立思考能力以及現(xiàn)代文閱讀的技巧都會受到一定的限制，不利于學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)，甚至是語文學(xué)習(xí)。這樣的課堂也會缺乏趣味性和靈活性，那么課堂的氛圍很可能會是枯燥無味的。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會遭受到打擊。

如果教師具備較強的閱讀能力，有一個好的閱讀習(xí)慣和不錯的閱讀取向，那么在進行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的時候則可以掌握全局，以更高的視角來把握學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況。如此，可以有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，如果學(xué)生碰到了問題，教師也能夠點出學(xué)生根本問題所在，幫助學(xué)生更好地進行閱讀教學(xué)。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

在正式的教學(xué)過程中，會有一個教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，這需要教師來進行教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計旨在建構(gòu)一個高效的教學(xué)系統(tǒng)。語文的教學(xué)設(shè)計有著其他學(xué)科的理論基礎(chǔ)，比如心理學(xué)，在進行教學(xué)設(shè)計時，要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平。

在進行教學(xué)設(shè)計時，首先要分析教材。教學(xué)內(nèi)容的適宜與否在很大程度上影響學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，要選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)代文閱讀不僅質(zhì)量要合適，數(shù)量和種類也要重視。在選擇現(xiàn)代文時，小說、戲劇、散文等類型的體裁都應(yīng)該具備。這就需要教師具備較強的語文素養(yǎng)，要足夠了解每一篇文章的意義和價值，要對時間進行合理地分配，抓好重點和難點，來進行教學(xué)設(shè)計。

一個好的教學(xué)設(shè)計離不開教學(xué)目標(biāo)，由此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來進行。在進行正式教學(xué)之前，應(yīng)該要讓學(xué)生了解接下來的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如此，學(xué)生可以有目標(biāo)地進行訓(xùn)練，同時也能夠清晰地看到自己的不足和問題所在，很利于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)目標(biāo)需要教師設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)，接下來要講的現(xiàn)代文是要傳達(dá)怎樣的思想感情？要教授給學(xué)生哪種表現(xiàn)手法？這些都是教師在教學(xué)設(shè)計時需要思考的問題。

3.更新教學(xué)方法

雖然在新課標(biāo)背景下，高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方法有了很大的改進，但是

傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響仍然在。教師第一應(yīng)該認(rèn)識到的就是不能再按照傳統(tǒng)的一味講授知識的方法進行教學(xué)。在進行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)時可以采用合作和探究的方法來進行。

在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的過程之中，一定要注重學(xué)生的主體地位，不能再將教師作為課堂的主體，要重視學(xué)生的個性和情感。高中階段，每一個學(xué)生都處于青春期，心理發(fā)展得可能很快，會出現(xiàn)一些正常的心理異象，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生得心理能力和情況，來調(diào)整教學(xué)方法。

比如，不要否定學(xué)生，給學(xué)生足夠多的空間。學(xué)生在閱讀教學(xué)的課堂中可能會回答錯誤，但是教師應(yīng)該以開放的心態(tài)去教學(xué)，要認(rèn)識到錯誤是學(xué)習(xí)中的正常狀態(tài)，避免直接否定學(xué)生，在青春期的高中生往往自尊心較強，也容易受到打擊而影響到學(xué)習(xí)。還有要引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。不斷思考的現(xiàn)實意義在哪里？可以以高考題目為例。新課標(biāo)背景之下，高考現(xiàn)代文閱讀在前幾年有六年連續(xù)都是探究題，這也是深深困擾著學(xué)生的大難題。探究必然要有思考能力的支撐才能繼續(xù)下去，由此，思考可以直接作用于高考題目之中。但是要實現(xiàn)這一點卻并非易事，這需要教師積極設(shè)計方法、改變教學(xué)方法，要能夠引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的意見，可以從多種視角去挖掘文章的內(nèi)涵?，F(xiàn)代文文本的解讀事實上沒有唯一的結(jié)論，但是從文本解讀的角度來說，更應(yīng)該提倡探究式的閱讀教學(xué)方法。

4.加強對素質(zhì)教育的認(rèn)識

如果教師能夠加強對素質(zhì)教育的認(rèn)識，可以結(jié)合應(yīng)試教育和素質(zhì)教育來進行

課堂教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生可以間接地加強學(xué)生高中現(xiàn)代文閱讀能力。有了這種認(rèn)識，一方面可以提高學(xué)生的解題能力，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。如果只是一味地教授解題方法，或許思維反而會受到限制。很有必要培養(yǎng)其他方面的能力，比如審美情趣。因為有了審美情趣，學(xué)生可以更容易發(fā)現(xiàn)高中現(xiàn)代文中的美感和樂趣，樂趣是非常好的老師，樂趣可以產(chǎn)生巨大的動力，讓學(xué)生自發(fā)的不斷去探索現(xiàn)代文閱讀方法和思想學(xué)生也自然可以更容易領(lǐng)悟到。高考命題可能會發(fā)生變化，但是教師應(yīng)該穩(wěn)住，不應(yīng)該因變化而輕易改變教學(xué)重心，因為現(xiàn)代文不僅僅具備應(yīng)試高考的功能，還具備提高學(xué)生語文和思維能力的功能。

5.結(jié)束語

新課標(biāo)背景下高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要求的提高是必然的趨勢，一些傳統(tǒng)

教學(xué)模式的弊端是必須克服的?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)對學(xué)生的語文能力有著非常大的影響，教師應(yīng)該更加注重現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的策略?？偠灾?，教師應(yīng)該加強自身的語文素養(yǎng)和閱讀能力，也要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計可以更加有效地進行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計要圍繞教學(xué)目標(biāo)，還值得注意的是，教學(xué)方法也是非常重要的，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的獨立自主性，將學(xué)生當(dāng)作真正的學(xué)習(xí)主體，要考慮到學(xué)生的心理而盡量避免去直接否定學(xué)生。雖然閱讀教學(xué)方法在不斷更新，但是仍然需要相關(guān)人員不斷進行思考和研究。

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