王振

摘 要：在初中體育課程進(jìn)行中，體育課程一直沒有得到應(yīng)有的重視，傳統(tǒng)的體育課多數(shù)應(yīng)用的是自由放養(yǎng)形式，學(xué)生在體育課中沒有組織地活動(dòng)，體育課的教學(xué)效果不佳，嚴(yán)重影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提高，為了改善初中體育課的教學(xué)質(zhì)量，本文分析了如何利用體育游戲的模式創(chuàng)新體育課的形式，寓教于樂，提高初中生的體能素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育游戲 初中體育 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 623.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0103-01

游戲教學(xué)的形式充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，利用體育游戲的形式優(yōu)化課堂的教學(xué)模式，推動(dòng)師生之間的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)意識(shí)，使得初中生的身心健康同步提高。

1.初中體育課中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀

（1）初中體育課安排體育游戲時(shí)缺乏針對(duì)性

在實(shí)際應(yīng)用體育游戲進(jìn)行課程安排的時(shí)候，教師沒有掌握游戲設(shè)置和推廣的中心內(nèi)涵，無法從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使得整個(gè)體育課的游戲進(jìn)行流程變得混亂，體育課中游戲的時(shí)間安排不合理，反復(fù)進(jìn)行同一種游戲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，初中生很容易在體育課中產(chǎn)生厭煩感。

（2）初中體育課中應(yīng)用的游戲?qū)W(xué)生的體能要求較高

在初中體育課程設(shè)置中教師沒有仔細(xì)考慮不同學(xué)生的體能差別，尤其是恰逢學(xué)生處于青春期的特殊成長階段，身體成長中的各項(xiàng)指標(biāo)發(fā)生了較大的變化，男女生之間的身體運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)有較大的差異，以往的體育游戲設(shè)計(jì)中教師沒有考慮學(xué)生的素質(zhì)差異，游戲難度較高，競(jìng)技性較強(qiáng)，在一定程度上抑制了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情，使得學(xué)生對(duì)體育游戲的參與興趣大大降低。

（3）初中體育課堂游戲缺少安全教育和自主評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)的設(shè)置

在體育游戲應(yīng)用中，教師最重要的是要樹立安全意識(shí)，多數(shù)的初中生在體育課中缺少自我保護(hù)意識(shí)，在游戲中容易受傷，嚴(yán)重的時(shí)候甚至?xí)a(chǎn)生不必要的安全事故，教師在組織體育游戲的時(shí)候忽視了安全教育。不僅如此，教師在游戲之后沒有對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，初中生課余的鍛煉意識(shí)薄弱，游戲過后很少會(huì)主動(dòng)總結(jié)運(yùn)動(dòng)技巧，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣，教師對(duì)學(xué)生的客觀點(diǎn)評(píng)也不到位，游戲在體育課中的應(yīng)用效果沒有得到真正的發(fā)揮。

2.在初中體育中應(yīng)用游戲的改善措施

（1）設(shè)計(jì)團(tuán)體游戲平衡學(xué)生體能差異，吸引全員參與體育游戲

團(tuán)體游戲是最科學(xué)的游戲設(shè)計(jì)形式，以團(tuán)隊(duì)為單位平衡學(xué)生之間的體能和素養(yǎng)的差異，建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，吸引全員參與到體育課程中去。

例如：籃球是初中生最熱愛的活動(dòng)，女生因?yàn)轶w質(zhì)差異往往不愿意參與籃球運(yùn)動(dòng)，為了推動(dòng)全員參與籃球游戲，教師以混編的形式組織男生與女生為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，平衡不同學(xué)生之間運(yùn)動(dòng)差異，讓所有的學(xué)生都能夠全情地進(jìn)入到體育游戲中感受運(yùn)動(dòng)的快樂，基于這樣的設(shè)計(jì)籃球游戲的難度大大降低，游戲的內(nèi)容可以有“計(jì)時(shí)排球、運(yùn)球、上籃”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，不同的游戲環(huán)節(jié)安排不同的人參與，女生可以參與到計(jì)時(shí)拍球，難度大的上籃可以由男生完成，對(duì)于一些有興趣參與籃球運(yùn)動(dòng)的女生，也可以在游戲的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的技巧，優(yōu)化和豐富自己的運(yùn)動(dòng)技巧。

（2）改善競(jìng)賽類游戲的安全性，滿足初中生的競(jìng)技心理

競(jìng)賽類的體育游戲?qū)Τ踔猩鷣碚f有很強(qiáng)的吸引力，在體育游設(shè)計(jì)時(shí)教師可以通過競(jìng)技類游戲滿足學(xué)生的好勝心。在組織競(jìng)技游戲的時(shí)候，教師要提高學(xué)生的安全意識(shí)，做好安全知識(shí)的宣導(dǎo)，做好運(yùn)動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境下鍛煉自己的身體素質(zhì)。

例如：在體育課中，為了提升學(xué)生的耐力，教師設(shè)計(jì)長跑比賽，帶領(lǐng)學(xué)生在跑步前做好暖身運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)備工作，重點(diǎn)講授調(diào)整呼吸的技巧，輔助學(xué)生完成耐力長跑訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)持不懈的精神，磨礪自己的意志力。在競(jìng)賽游戲的組織中，教師有更多的機(jī)會(huì)觀察學(xué)生的成長，指導(dǎo)學(xué)生安全鍛煉自我的體魄，完善學(xué)生的人格和品格，平衡游戲的心態(tài)，輔助學(xué)生身心健康成長。

（3）在體育游戲中建立全面的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)機(jī)制

在體育游戲完成之后，教師要對(duì)學(xué)生的游戲標(biāo)新進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，包括行為評(píng)價(jià)和游戲激勵(lì)，評(píng)價(jià)機(jī)制要綜合完善，包括學(xué)生的游戲表現(xiàn)、游戲進(jìn)步以及其中存在的問題，針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生存在的體育鍛煉的問題，及時(shí)糾正。

教師在游戲中扮演組織者、指導(dǎo)者以及觀察著的角色，確保游戲在體育課程中順利進(jìn)行，同時(shí)游戲中教師與學(xué)生頻繁互動(dòng)，增進(jìn)彼此之間的交流和了解，由此在點(diǎn)評(píng)的過程中領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生感受體育游戲的意義，通過游戲課堂的全面點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生看到自己在體育課堂中的進(jìn)步，建立體育鍛煉的自信心，擺正體育參與的心態(tài)，為學(xué)生更健康的成長奠定良好的基礎(chǔ)，也適應(yīng)了當(dāng)下社會(huì)對(duì)于人才的多方面的要求，逐步成長為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。

3.總結(jié)

在優(yōu)化和完善體育教學(xué)的過程中，教師要充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，引入體育游戲的形式豐富體育課程的內(nèi)容，提高學(xué)生在體育課中的參與積極性，借助體育游戲的形式鍛煉學(xué)生的體能，改善體育課程的自由散漫的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)初中生采取有針對(duì)性的措施提高其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，借助體育游戲的形式創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，將知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧融入到游戲之中，督促全員參與的同時(shí)提高學(xué)生的思想水平以及身體素質(zhì)能力，為初中生的綜合能力提高奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇曉明. 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育學(xué)刊，2016（s1）：75-76

[2]吳正雄. 體育游戲在初中體育中的應(yīng)用前景和具體方法分析[J].成功：中下，2017（17）：00195-00195

[3]喬際勇，叢輝. 體育游戲在初中體育中的應(yīng)用前景和具體方法分析[J].中國校外教育，2017（7）：156-157