易妲婷

摘 ? 要：課本劇就是把課本中敘事性的文章改編成戲劇，以戲劇特有的語言來表達(dá)文章的主題。把課文改編成課本劇，為的是讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文本的含義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的多種課外能力和自我創(chuàng)新能力。本文通過敘述國內(nèi)學(xué)者的研究及自己的一些探討，認(rèn)為課本劇作為教學(xué)輔助手段，是重要的和必需的，但它也存在某些缺點(diǎn)。教師須慎重運(yùn)用課本劇這種教學(xué)輔助手段，充分發(fā)揮課本劇在語文課堂教學(xué)中的作用，使學(xué)生受益。

關(guān)鍵詞：課本劇;興趣;輔助手段;語文課堂

一、課本劇的含義

課本劇就是根據(jù)課文的內(nèi)容、情節(jié)，讓學(xué)生自己組織、自編自演，按照課文創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的情境，讓每個(gè)學(xué)生都參與到編演的實(shí)踐活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)事半功倍。

二、在小學(xué)語文課堂中開展課本劇活動(dòng)的可行性

課本劇作為小學(xué)語文教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，在語文教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，而且其具有一定的可行性。

1. 調(diào)查體現(xiàn)可行性

2010年11月到2011年2月，我走訪了江西、廣東的一些小學(xué)，用問卷及口頭詢問的方式，分別對(duì)小學(xué)教師、小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要是關(guān)于課本劇的一些問題。結(jié)論如下：

（1）對(duì)于教師而言，用課本劇的方式教學(xué)，教師省事，不像傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣費(fèi)勁，而且不用太擔(dān)心那些聽不懂的學(xué)生，因?yàn)閺木幯莸臅r(shí)候就可以看出哪些學(xué)生讀懂了課文，哪些沒有讀懂;而且孩子們對(duì)于把課文改編成課本劇這一事物感到十分新奇，會(huì)有沖勁去把不懂的地方弄懂。

（2）對(duì)于學(xué)生而言，用課本劇這種方式來上課十分受歡迎，因?yàn)檎n本劇的上課地點(diǎn)不必拘泥于教室，操場、走廊等地方都可以進(jìn)行;也不必拘泥于坐著聽講，在課本劇課堂上能夠說、能夠動(dòng)，還能玩，是一件快樂的事，而且學(xué)到了很多知識(shí)，接觸到了很多新鮮的事物。由此可以看出，課本劇的運(yùn)用使語文課堂更加生動(dòng)，使學(xué)生更加專心上課。

2. 實(shí)踐體現(xiàn)可行性

我曾帶領(lǐng)班上的同學(xué)對(duì)人教版五年級(jí)下冊中的課文《將相和》做了一次課本劇的編演。

（1）教師的引導(dǎo)。

在學(xué)生進(jìn)行編排之前，我首先在課堂上讓學(xué)生了解戲劇的相關(guān)常識(shí)，如什么是戲劇;同時(shí)強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)基本要求——?jiǎng)”颈仨氝m合舞臺(tái)演出，要有集中、尖銳的矛盾沖突，注意劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物的語言動(dòng)作要合乎身份（地位），推進(jìn)劇情和表達(dá)思想的手段有哪些等，給學(xué)生提前打“預(yù)防針”，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備。其次，我組織學(xué)生們觀看《完璧歸趙》的影視資料，使學(xué)生對(duì)劇情有個(gè)大致的了解。

（2）讀課文，選主題。

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀課文、研究課文，明確《將相和》的主題，大概地了解課文寫了三個(gè)內(nèi)容，即完璧歸趙、澠池會(huì)見和負(fù)荊請罪，而完璧歸趙和澠池會(huì)見里的人物語言非常犀利，人物的個(gè)性特征也十分鮮明，學(xué)生在表演秦王和藺相如時(shí)，語言、形態(tài)等方面就要不同，要有鮮明的個(gè)性。所以，我們選擇了編演完璧歸趙和澠池會(huì)見這兩部分。

（3）分解場面，設(shè)計(jì)編演背景。

既然演的內(nèi)容確定下來了，那么，就應(yīng)該深入了解課文內(nèi)容，明確這兩個(gè)故事的背景及相互關(guān)系，深讀課文里每個(gè)人物的語言，使學(xué)生清楚地知道人物的個(gè)性，要突出什么（突出藺相如有勇有謀、機(jī)智靈敏、聰明過人）。我們同時(shí)確定了將這兩部分的內(nèi)容分為四幕來編演。

（4）安排人物，提煉臺(tái)詞，設(shè)計(jì)動(dòng)作。

學(xué)生初步了解了課文后，我將班上的學(xué)生分為五組——?jiǎng)”窘M、演員組、道具化妝組、觀眾組、導(dǎo)演組。為了突出劇中人物的性格，演員的動(dòng)作、語言一定要做到位。而對(duì)于導(dǎo)演組，我安排了平時(shí)有威信的學(xué)生和班長來擔(dān)當(dāng)，以協(xié)調(diào)各組之間的關(guān)系。

（5）配置音樂、道具。

“音樂是很重要的，能夠渲染氣氛，增加效果”，為此，我選擇了一些有起伏及帶有古代氣息的音樂;而服裝方面，少不了的是“和氏璧”，以及地圖、古代服裝、鼓、瑟等，而這些，都交由道具化妝組去完成。

同學(xué)們情緒高漲，順利完成了《將相和》課本劇的編演。而后，我組織同學(xué)對(duì)這次編演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從中我了解了他們對(duì)于課文的理解。

三、在小學(xué)語文課堂中開展課本劇活動(dòng)的作用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文教師應(yīng)該高度重視課程資源的開發(fā)及利用。創(chuàng)造性地開展各個(gè)種類的活動(dòng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面地提高學(xué)生的語文能力。”而課本劇這種教學(xué)輔助方法十分有利于提高學(xué)生的語文能力。

1. 有利于提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力

在表演課本劇時(shí)，學(xué)生必須有自己的語言，因此只有在充分理解課文所要表達(dá)的意思、感情的基礎(chǔ)上，才能做到聲情并茂，而這一過程恰恰很好地鍛煉了學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀

戲劇是一門藝術(shù)，改編成課本劇的課文也是藝術(shù)品，而要感受藝術(shù)品的美，就得先“讀”懂它。課本劇有助于挑動(dòng)學(xué)生的情感之弦，使學(xué)生明白課文所蘊(yùn)含的情感，感受課文所要表達(dá)的美，而這使得學(xué)生必須深度把握課文及其人物的特點(diǎn)，明白為人處世的道理，并以此建立起自己正確的價(jià)值觀。

3. 有利于奠定學(xué)生人際交往的基礎(chǔ)

在這個(gè)社會(huì)中，人際交往是生存的根本，而在編演課文劇的過程中，少不了學(xué)生之間的各種溝通與交流，以此達(dá)到合作和協(xié)調(diào)。學(xué)生在溝通和交流中往往學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的人際交往方式。

4. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

編演課本劇要經(jīng)過編輯、演繹等過程，在此過程中，學(xué)生要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在熟悉課本內(nèi)容之后，將自己的想法融入其中，創(chuàng)作出不同于課本并適合表演的劇本;而表演者也只有充分地理解了課文內(nèi)容和劇本內(nèi)容后，才能將其精髓表演出來。因此，學(xué)生的創(chuàng)作能力在編演中得到了極大的發(fā)展。

5. 有利于挖掘?qū)W生的潛在能力

課本劇里包含了舞蹈、音樂、表演等知識(shí)，這些都使學(xué)生得到了一定的熏陶，以此推動(dòng)和激發(fā)了那些具有潛在能力的學(xué)生參與其中，對(duì)此有天賦者更是得到了極大的鍛煉。課本劇給予了學(xué)生、教師、家長相互了解的平臺(tái)，更加有利于挖掘?qū)W生的潛在能力，讓我們能更快、更準(zhǔn)地找到學(xué)生的潛能。

6. 有利于提高教學(xué)效率

課本劇不是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣老師講、學(xué)生聽，學(xué)生必須在講之前掌握課文的意思，然后通過自己的理解表演出來，全程只有學(xué)生，老師只是從旁指導(dǎo)和點(diǎn)撥。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生必須積極應(yīng)對(duì)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，教學(xué)效率成倍提高。

編演課本劇這種教學(xué)方式只是一種輔助教學(xué)方式，并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，所以只能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用，切不可濫用，以使其在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。