李亞鑫 劉斯斯 郭亞娟 常桂鳳 張萬明

◆摘 要：制藥工藝學(xué)是以工藝原理、工藝過程及設(shè)備、質(zhì)量控制為核心內(nèi)容，并結(jié)合典型產(chǎn)品生產(chǎn)應(yīng)用實例的一門學(xué)科。綜合運用所學(xué)理論知識進(jìn)行工藝的創(chuàng)新，改革生產(chǎn)工藝及開展新藥的研制與開發(fā)等方面的工作，是制藥工程專業(yè)學(xué)生必須掌握的實驗技能。

◆關(guān)鍵詞：制藥工藝學(xué)；生產(chǎn)工藝；實驗技能

制藥工藝學(xué)實驗課程主要培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)制藥工藝學(xué)，生物制藥工藝學(xué)和藥物制劑工藝學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的動手操作能力和科學(xué)研究能力。使學(xué)生掌握藥物生產(chǎn)過程的基本實驗技能，并能夠綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新，開展新藥的研制與開發(fā)，藥劑工藝改造等方面的工作。為適應(yīng)教學(xué)改革要求，培養(yǎng)具有扎實實驗?zāi)芰Φ谋究粕?，作者借鑒其他實驗課程教學(xué)經(jīng)驗，同時結(jié)合自身教學(xué)體會，對本校制藥工藝學(xué)實驗課程進(jìn)行改革。

1利用現(xiàn)代化技術(shù)構(gòu)建精密儀器虛擬仿真實踐教學(xué)

2018年5月30日，教育部發(fā)布《關(guān)于開展國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目建設(shè)工作的通知》，通知指出，為學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，適應(yīng)信息化條件下知識獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系發(fā)生革命性變化的要求，深化信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，各學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實際情況，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)融入實驗教學(xué)項目、拓展實驗教學(xué)內(nèi)容廣度和深度、延伸實驗教學(xué)時間和空間、提升實驗教學(xué)質(zhì)量和水平。

藥學(xué)類專業(yè)（藥學(xué)、藥物制劑、制藥工程等）課程均以實驗為基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識和實踐技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗、使用、研究與開發(fā)領(lǐng)域有較強(qiáng)動手能力的應(yīng)用型人才。同時根據(jù)我校2017版本科人才培養(yǎng)方案的修訂，“強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生能力”為修訂重點之一。然而重大精密儀器如高效液相、核磁共振、液相-質(zhì)譜聯(lián)用等由于操作較為復(fù)雜，價格較為昂貴，維修成本較高，一些工科類實驗教學(xué)項目受硬件或場地限制等因素，高校本科生未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)很難動手實踐，這與強(qiáng)化實踐教學(xué)的初衷相違背。因此，充分發(fā)揮虛擬仿真實驗教學(xué)節(jié)約成本、客觀準(zhǔn)確、生動直觀等作用及優(yōu)勢，改革實驗教學(xué)模式、提升教學(xué)效果開辟新路，利用現(xiàn)代化技術(shù)構(gòu)建精密儀器虛擬仿真實踐教學(xué)是一項很有意義的工作。

2利用虛擬仿真教學(xué)資源實現(xiàn)理論實踐相結(jié)合

我校藥學(xué)系現(xiàn)已建成虛擬仿真實驗教學(xué)中心（以下簡稱教學(xué)中心），與北京歐貝爾、南京藥育、大連微瑞等廠家購買安裝了數(shù)款模擬仿真軟件，可以實現(xiàn)液相色譜儀、氣相色譜儀、質(zhì)譜、原料藥生產(chǎn)車間、制劑生產(chǎn)車間等儀器或廠房的模擬操作及訓(xùn)練。承擔(dān)無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、制藥工藝學(xué)和藥學(xué)系綜合實訓(xùn)等實踐教學(xué)課程，在教學(xué)中心多次輔導(dǎo)藥學(xué)系學(xué)生使用模擬仿真軟件了解熟悉大型儀器的使用，取得了良好的教學(xué)效果。藥學(xué)系17級學(xué)生成為我校培養(yǎng)方案改革的第一批受益者，參與了兩次綜合實訓(xùn)周的設(shè)計性實驗，通過虛擬仿真軟件預(yù)先對液相色譜儀的操作進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，對儀器的了解和動手能力顯著優(yōu)于其他同學(xué)。

3改編實驗教材適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)模式

制藥工藝學(xué)實驗傳統(tǒng)教材由我系教師編寫，側(cè)重于化合物合成的工藝改進(jìn)研究，缺乏相關(guān)儀器的操作指導(dǎo)。引入虛擬仿真實驗后，一方面需要利用實踐教學(xué)時間充分講解儀器工作原理及操作，另一方面需要改進(jìn)實驗教材內(nèi)容。將有關(guān)虛擬仿真軟件的教學(xué)內(nèi)容編入制藥工藝學(xué)實驗教材中，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和記憶，也有助于軟件的正常使用和維護(hù)，避免出現(xiàn)人為原因?qū)е碌能浻布p壞。教材改編后將實現(xiàn)化學(xué)合成工藝研究與精密儀器操作使用說明為一體的新型實踐教材，從化合物的合成、分離、鑒定到實驗工藝優(yōu)化完成整合。

4改進(jìn)實驗考核形式，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高

制藥工藝學(xué)實驗傳統(tǒng)的考核方式主要以實驗報告為主，考核方式較為單一，評價標(biāo)準(zhǔn)不齊全，實驗結(jié)果與過程往往并不一致。經(jīng)過長時間探索，我們形成了實驗課程評價體系，其中最終的實驗報告占總分?jǐn)?shù)的50%，主要考察實驗數(shù)據(jù)的處理與記錄，實驗過程中的隨機(jī)提問占總成績的20%，主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，學(xué)生實際動手操作能力占總成績的30%，主要考察學(xué)生的實踐能力與科研素養(yǎng)。通過考核方式的改進(jìn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)考核方式的不足，使得學(xué)生注重理論與實踐的結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。

5總結(jié)

通過對制藥工藝學(xué)實驗課程的教學(xué)改革，引入了現(xiàn)代化的教學(xué)模式，更加貼近現(xiàn)代大學(xué)生的日常生活，同時注重理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，提高了本專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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作者簡介

李亞鑫（1990—），男，漢族，河北張家口人，職稱：助教；學(xué)歷：碩士研究生；研究方向為藥物化學(xué)、有機(jī)合成。

基金項目：本研究為2019年河北北方學(xué)院教育教學(xué)改革項目“藥學(xué)精密儀器虛擬仿真實踐教學(xué)新方式的建立”成果之一，項目編號：GJ2019057。負(fù)責(zé)人：李亞鑫，參與人：張萬明，王風(fēng)萍，常桂鳳，尤斯涵。