姚澄彬

摘要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，高中英語教學(xué)越來越注重學(xué)生的核心素養(yǎng)與創(chuàng)新思維培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用優(yōu)勢，激發(fā)高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為了當(dāng)今社會廣泛關(guān)注的首要課題，并受到了人們的高度重視。本文主要就網(wǎng)絡(luò)資源高中英語閱讀和聽力教學(xué)中的應(yīng)用措施展開探討，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;高中英語;閱讀教學(xué);聽力教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0240-01

現(xiàn)如今，隨著我國教育體制的不斷革新與完善，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法與教育模式，已經(jīng)無法更好地滿足新時期學(xué)生的發(fā)展需求，因而轉(zhuǎn)變以往的教育理念，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源與現(xiàn)實資源的有效整合，采取行之有效的教學(xué)措施勢在必行。因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，積極創(chuàng)新教育教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢作用，實現(xiàn)高中英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的有效融合，從而在提高學(xué)生綜合能力的同時，推動我國高中英語教育教學(xué)工作的順利開展。

1.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語教學(xué)中存在的應(yīng)用問題

1.1 在英語閱讀教學(xué)中存在的應(yīng)用問題

（1）教師與學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)資源缺乏深入了解。從教師層面來講，由于高中課程比較緊張，教師不僅要進(jìn)行備課、制作課件，還要關(guān)系學(xué)生的心理變化，從而沒有更多的多余時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。此外，還有的教師對于網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)識不足，甚至認(rèn)為運用多媒體教學(xué)設(shè)備就實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，無法實現(xiàn)高中英語教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源的充分整合;從學(xué)生層面來講，在學(xué)業(yè)與家長的雙重壓力下，學(xué)生幾乎沒有接觸網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的機會，即使有也只是進(jìn)行簡單的在線閱讀、影視觀看，對于一些常用英語軟件知之甚少，比如說金山詞霸、大口啃英語、有道詞典等等。

（2）知曉網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，但利用率不高。據(jù)調(diào)查，許多高中英語教師都已經(jīng)意識到將網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂教學(xué)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的知識儲備，還能進(jìn)一步增大學(xué)生的英語閱讀量，提高課堂教學(xué)的高效性。然而，一些英語教師由于受到信息能力與計算機操作能力所限，他們無法做出更多更多元化的教學(xué)課件，從而使得網(wǎng)絡(luò)資源的利用率不高。

（3）閱讀模式過于單一，忽視學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)。在應(yīng)試教育的長期影響下，學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的主要目的是為了提高做題效率，偏離了英語閱讀的初衷。同時，由于閱讀模式的單一化，學(xué)生逐漸失去了英語閱讀興趣，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、閱讀技巧、創(chuàng)新思維得不到有效培養(yǎng)，影響學(xué)生的健康發(fā)展。

（4）不同學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源利用能力存在較大差異。在網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用過程中，一些學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求，很快找到適合自己的閱讀資源，并逐漸享受其中，獲益匪淺，達(dá)到提高學(xué)生英語閱讀能力的目的;而另一部分學(xué)生由于自制能力較差，起初還會按部就班地閱讀資料，時間一久就會情不自禁地看電影、玩游戲、聽歌曲，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

1.2 在英語聽力教學(xué)中存在的應(yīng)用問題

（1）英語聽力設(shè)備有待完善。現(xiàn)階段，許多高中英語聽力教學(xué)的主要工具僅是一臺錄音機，雖然能夠滿足課上學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，但要想進(jìn)一步提高學(xué)生聽力能力，開展更深層次的聽力訓(xùn)練，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此外，一些高中為了能夠營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，會在課間、午休時間播放英語故事、英語歌曲等等，以深化學(xué)生的英語認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，但由于大部分學(xué)生的不重視，只有少部分學(xué)生從中受益。

（2）忽略學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)性工作，只有注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生的英語水平。然而，在實際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生雖然具備一定的聽力能力，但卻無法找到準(zhǔn)確答案。因此，教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)資源引入到英語聽力教學(xué)當(dāng)中，加強學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練，提高學(xué)生感知體驗，實現(xiàn)學(xué)生的長足發(fā)展。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源在英語聽力教學(xué)中應(yīng)用模式較為單一。目前，在高中英語教學(xué)過程中，為了能夠提高學(xué)生做題效率，保證學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，教師更重視學(xué)生對于文章主題與短文大意的理解，這在一定程度上忽視了學(xué)生的事物發(fā)展邏輯及段落深層次分析能力培養(yǎng)。此外，由于網(wǎng)絡(luò)資源在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用模式較為單一，學(xué)生的英語聽力只能用于對付考試，無法在現(xiàn)實生活中得到有效應(yīng)用。

2.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用對策

2.1 網(wǎng)絡(luò)資源在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用對策

（1）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與閱讀水平，完善網(wǎng)絡(luò)閱讀任務(wù)布置。對于優(yōu)等生來講，教師可以為其推薦一些具有思考意義的英文電影或英文歌曲，緩解學(xué)生的緊張壓力，提高學(xué)生的閱讀體驗;對于自制力較差的學(xué)生來講，教師可以為其推薦一些高質(zhì)量的英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，比如精英英語、華爾街英語等等，讓學(xué)生以登錄打卡的方式進(jìn)行英語閱讀，積累更多的英語詞匯，提高學(xué)生的讀寫能力。

（2）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣。例如，在開展“Healthy Eating”這節(jié)課之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集一些關(guān)于“健康與飲食”的文章或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣。

2.2 網(wǎng)絡(luò)資源在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用對策

（1）利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)聽力資料的有效導(dǎo)入。導(dǎo)課是教師常用到一種教學(xué)方法，有助于深化學(xué)生的知識印象。在高中英語教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，循序漸進(jìn)地導(dǎo)入聽力資料，幫助學(xué)生掌握材料背景，提高聽力效果。

（2）借助多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力。在教學(xué)過程中，教師可借助多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生文章分析能力、聽力能力以及信息獲取能力，以此更好提升學(xué)生的做題效率，實現(xiàn)高中英語聽力教學(xué)的有序開展。

3.結(jié)語

綜上所述，英語是高中教育體系中的重要組成部分，是提高學(xué)生高考成績的基礎(chǔ)保障，是深化學(xué)生感知體驗的主要依據(jù)，對學(xué)生今后的長足發(fā)展具有積極影響。因此，在實際的高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)滿足新課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而在增強課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)我國當(dāng)代高中生的健康發(fā)展。

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