姚莉

摘要：隨著時代的發(fā)展，科學技術的應用日漸繁盛，并影響著教育的走向。就小學英語教學的開展來說，融合現(xiàn)代教育技術，不但能夠讓教學質量得以提升，而且能夠讓學生的英語學習興趣大增，對于學生綜合能力的發(fā)展大有裨益。

關鍵詞：小學英語;教育技術;高效教學

英語一直都是學生所需要掌握的重要語言，其對于學生的語言能力發(fā)展、對于學生綜合能力的提升具有重要的推動作用。而隨著科學技術的發(fā)展，傳統(tǒng)英語教學模式已經(jīng)難以滿足學生的英語學習需要，融合教育技術進行教學，不僅是英語教學質量保證的重要路徑，也是學生英語學習興趣提升的重要方式。教師要結合學生的興趣愛好，探索教育技術應用策略，為學生的英語學習開辟新的路徑。

營造氛圍，促進溝通

濃郁的英語氛圍能夠從根本上調動起學生學習英語的積極性，能夠讓學生深刻感受到英語學習的重要性，也能夠讓學生產(chǎn)生主動學習的欲望。融合現(xiàn)代教育技術，不但能夠創(chuàng)造極具英語氛圍的環(huán)境，而且能夠讓此環(huán)境更具生動性，能夠讓學生真正沉浸其中，全身心地投入到英語學習之中。

比如，在小學英語五年級（上冊）Unit 3 Our animal friends教學過程中，教師便結合多媒體的投影效果以及光的應用，帶領學生進入到“動物園”，在“動物園”中感受動物的可愛。因為光影的應用，各種各樣的小動物仿佛一下子來到學生身邊，小猴子會“吱吱吱……”抓耳撓腮打招呼，小鳥會“撲棱棱……”飛到學生的“肩膀”“手上”，學生們看到這樣的環(huán)境都極為驚嘆，有的同學說道：“I can't believe these animals are around me.”有的同學說道：“These animals are so cute.”學生們使用英語進行溝通和交流，其英語的學習更為自然，學習的質量也更高。

環(huán)境的營造讓學生不再感覺到自己是在“學”英語，而是讓英語仿若母語一般滲透到學生的言語、動作之中，不但能讓學生的英語知識面得以拓展，而且能讓學生的英語應用能力得到不斷提升，從而強化學生的英語學習效果。

變靜為動，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)英語教學模式，往往是教師“講”學生“聽”，更多情況下學生都是被動學習者，這就極容易造成學生消極情緒的產(chǎn)生，不利于學生英語學習質量的提高。融合現(xiàn)代教育技術則能夠對此種情況予以改善，亦能夠充分發(fā)揮學生學習主動性，讓學生成為英語學習的主體，從而讓學生探索更為適合自己的學習之路。

比如，在小學英語三年級（下冊）Unit 7 On the farm教學過程中，教師便通過電子書包的應用來增強學生的英語學習興趣。教師不再是學生的“老師”，通過電子書包客戶端的應用，學生的老師變成了“山羊”，“山羊老師”帶領學生進入農場，一邊參考農場的動植物，一邊給學生進行講解：“This is apple tree.These apples are very sweet.”“Look at those ducks. They are swimming.”學生聽著“山羊老師”的講解，濃厚的學習興趣被點燃，很多學生會與“山羊老師”進行對話，還會模仿“山羊老師”的說話語氣來說話，整個教學氣氛特別高漲。之后，教師再進入“課堂”進行重點知識點的講授，學生的接受程度特別高。

融入現(xiàn)代教育技術，讓傳統(tǒng)的“靜態(tài)”學習方式發(fā)生改變，讓學生以“動態(tài)”方式進行英語學習，真正發(fā)揮學生的英語學習主動性，讓學生從學習過程中發(fā)現(xiàn)更多趣味，讓學生在英語學習過程中獲得自我能力的提升。

遠程指導，打破教學局限

現(xiàn)代教育技術的應用改變了傳統(tǒng)英語教學的局限性，英語授課范圍不再僅僅局限于課堂之上，它讓學生的英語學習地點變得多元化，讓學生能夠隨時隨地進行英語學習。同時，結合現(xiàn)代教育技術，教師還能夠隨時隨地給予學生指導，讓學生在學習過程中產(chǎn)生的困難和疑惑得以及時解答，促進了學生英語學習成效的顯現(xiàn)。

比如，在小學英語六年級（上冊）Unit 3 Holiday fun教學過程中，教師便通過組建的微信群給學生提供遠程指導。適逢學生周末休息，教師在群中“喊話”：“What are you doing， boys and girls？”很多學生都在周末安排了豐富的活動，教師便詢問學生的活動感受，有的學生說道：“I swamp the yesterday.It was great.”有的同學說道：“I went on an outing with my parents.Travel can broaden our horizon.”對于學生表達過程中存在的問題教師會及時指出，還會讓學生討論每個人的發(fā)言，每個學生都成為談話的主角，小小的微信成為學生表現(xiàn)的舞臺，在暢談中實現(xiàn)英語應用能力的促進。

遠程教育模式的開展離不開教育技術的應用，此種教學模式已經(jīng)日漸為學生所接受，并成為重要的學習方式之一。教師還要不斷開發(fā)現(xiàn)代教育技術的功能和作用，使其發(fā)揮更大的功效和作用。

現(xiàn)代教育技術的應用改變了傳統(tǒng)英語教學模式中存在的問題和弊端，帶給學生更為多樣化的英語學習模式，讓學生對英語學習方式產(chǎn)生新的認識和理解。教師要認識到教育技術的重要作用，讓其與學生的英語學習融合在一起，讓學生在快樂中的氛圍中學習，在學習中感受英語的學習魅力。

參考文獻

閆艷.信息技術與小學英語教學的整合[J].教育革新.2007（04）

（作者單位：云南省昆明市西山海貝中英文小學）