鞏榮坤

【摘 ?要】智慧課堂主要是隨著信息技術(shù)逐漸衍生而來的一種教育模式，為了推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施，基于微課的智慧課堂也開始深入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，這對于教師、學(xué)生而言都是一種機遇和挑戰(zhàn)?；诖?，本文首先介紹了微課在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢，接著重點提出了一些智慧課堂的構(gòu)建策略，以期為初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】微課;初中數(shù)學(xué);智慧課堂

一、微課在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

第一，提高初中生自主學(xué)習(xí)的能力。過去的教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動地接受知識，如若在課堂上遇到難題，課后也很少有機會再去聽一遍。微課則有效解決了這一問題，將提前錄制與整理好的視頻資源上傳到微信群、QQ群中，學(xué)生利用手機、電腦下載，便于隨時觀看。假設(shè)學(xué)生遇到了一些復(fù)雜的知識點，就可以實行反復(fù)性觀看，按下暫停鍵，分析其中的關(guān)鍵點，加深對此的印象，極大提高了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。第二，提升課堂教學(xué)水平。數(shù)學(xué)這門學(xué)科具備極強的邏輯性，成長環(huán)境、學(xué)習(xí)方法不同，同學(xué)們思考模式也存在一定的差異性，如果教師仍舊采用以往的教學(xué)方法，很難照顧到所有的人，于是會選擇放棄那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生。但是基于微課視角下的數(shù)學(xué)課堂，教師在制作視頻的時候，秉承著“分層”的原則，讓不同層面的學(xué)生自主選擇難度適宜的題目。

二、基于微課的數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建策略

（一）課前的預(yù)習(xí)視頻，確保學(xué)生熟悉課本知識

新課開始以前，教師秉承著因材施教的原則，向?qū)W生布置一些預(yù)習(xí)的任務(wù)，然后借助微課，設(shè)計的時候，盡量給學(xué)生留一些動手實踐的時間，使他們的個性化特點得到全面延伸。最后，學(xué)生要意識到課前預(yù)習(xí)視頻的存在，主要是“做”的過程中積累到更多的知識，選擇在合適的時機進(jìn)行自主性思考。同時，家長也要積極融入其中，一方面，為學(xué)生提供電子設(shè)備，如手機、ipad等;另一方面，注重引導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)不良的習(xí)慣要及時糾正，這樣也能為課上的教學(xué)奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

（二）課上的補充說明，突破重難點

初中智慧課堂構(gòu)建中，重點還是在教師的講授，微課只是一種輔助性的設(shè)備，選擇在合適的時間穿插一些視頻片段，借助圖片、動畫等方法去解釋那些復(fù)雜性的數(shù)學(xué)概念。以《平行線的判定》為例，將其作為智慧課堂的應(yīng)用案例，那么在制作視頻的時候，就可以從學(xué)校、家庭的層面入手，調(diào)動學(xué)生的參與度。同時，秉承著因人而異的基本原則，如若學(xué)困生在學(xué)習(xí)微課視頻的時候，遇到了難題，可以讓他們反復(fù)使用;為那些基礎(chǔ)好的學(xué)生提供一些探究性的視頻，逐漸梳理出自己的操作方法，總結(jié)出平行線的判斷依據(jù)。

（三）課后設(shè)置例題，達(dá)到有效鞏固的目的

初中數(shù)學(xué)還是需要依靠一些練習(xí)題，如何選擇典型的例題，這是教師應(yīng)該重點思考的問題。對此，教師采用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的方法，從歷年的中考試卷里選擇一些經(jīng)典的題型放置在微課中讓學(xué)生課后進(jìn)行練習(xí)，接著在下節(jié)課公布正確的解題思路、做題技巧，加深對此的理解。同時，教師還可以結(jié)合班級的做題情況，將錯誤率較高的題型結(jié)合在一起，然后組織學(xué)生反復(fù)觀看某一個單元的內(nèi)容，給學(xué)生呈現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)理念，從多個角度去思考、解決問題，達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識的效果。

基于微課背景下，教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂的過程中，應(yīng)該按照教學(xué)的內(nèi)容和基本要求，注重創(chuàng)新微課的表現(xiàn)形式，科學(xué)、合理地去調(diào)整教學(xué)方案。同時，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該提高自身的信息素養(yǎng)和專業(yè)能力，總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗，實行針對性的教學(xué)，促使學(xué)生在不斷反思的過程中，全面提高自身的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾輝.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].新課程（中學(xué)），2016（11）.

（責(zé)任編輯 ?袁 霜）