仇愛群

【摘要】在班級(jí)管理中巧妙運(yùn)用小組合作的方式，通過共同制約，互幫共學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。

【關(guān)鍵詞】小組合作；班級(jí)管理；有效策略

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡(jiǎn)單組合，而是相互間的融合，在此基礎(chǔ)上形成的不可分割的整體，好比是“由成千上萬條溪流匯合成的江河”。良好的班集體能凝聚學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。筆者在多年的班級(jí)管理中深深地體會(huì)到：班級(jí)管理中巧妙運(yùn)用小組合作的方式，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生共同進(jìn)步。

一、組建學(xué)習(xí)小組，落實(shí)班級(jí)制度

每接到一個(gè)新的班級(jí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，按行為習(xí)慣、身高、文化成績(jī)、思想品德、性格差異、男女比例等，把四五個(gè)同學(xué)混編在前后、左右的位置，合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，把全班四十五個(gè)同學(xué)分成十一個(gè)小組，盡可能每一組都有一個(gè)能起帶頭作用同學(xué)，力求每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)。

1.分配小組任務(wù)

學(xué)習(xí)小組建立后，為了激發(fā)學(xué)生的主人公精神，給小組的每個(gè)成員分配任務(wù)，設(shè)立各個(gè)科目的小組長(zhǎng)。例如，語文、數(shù)學(xué)、英語、值日或收繳通知的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集當(dāng)天的組員的該科的作業(yè)，并交到科代表處。讓每個(gè)孩子積極參與到班級(jí)管理中，學(xué)生有事可做，自覺成為班級(jí)的主人。

2.制定班級(jí)公約

“無規(guī)矩不成方圓?！庇捎谛W(xué)生天性好動(dòng)，課堂上常常管不住自己。為了能更好地約束同學(xué)們的行為，在建立小組后，利用班會(huì)課，讓學(xué)生自主討論并制定班級(jí)的公約，并要求每個(gè)學(xué)生能自覺遵守各種規(guī)范和規(guī)范制度。

例，班級(jí)公約

①著裝整潔，注重儀表，要做到尊敬師長(zhǎng)，友愛同學(xué)，不欺負(fù)弱小。

②自覺愛護(hù)公物，不在課桌椅上亂寫亂畫，損壞公物要賠償。

③言行一致，誠(chéng)實(shí)守信，知錯(cuò)能改。

④節(jié)約水電，愛惜糧食、學(xué)習(xí)用品，不亂花錢。

⑤做好課前準(zhǔn)備，上課專心聽講，積極舉手發(fā)言 。

⑥按時(shí)上學(xué)，不遲到早退，有病有事要向老師請(qǐng)假，放學(xué)按時(shí)回家，不在路上逗留。

⑦集隊(duì)集會(huì)要做到快靜齊，升旗儀式要肅立致敬，齊唱國(guó)歌聲音響亮，感情深，認(rèn)真做好“兩操”。

⑧課間注意安全，不大聲喧嘩，不追逐不打架，不玩危險(xiǎn)的游戲。

⑨學(xué)會(huì)謙讓，積極主動(dòng)地關(guān)心幫助同學(xué)。

⑩每天做好值日工作，不亂丟垃圾，保持地面的干凈。

課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不懂就問，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

他們對(duì)自己定下來的這些規(guī)章制度表現(xiàn)得很感興趣，都表示能自覺遵守。為了讓學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，小組內(nèi)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)合學(xué)生的品行，成績(jī)由低至高排列定好小組的1、2、3、4號(hào)，并模擬公司的級(jí)別，分別給學(xué)生一個(gè)頭銜——主任（1號(hào)）、廠長(zhǎng)（2號(hào)）、總經(jīng)理（3號(hào)）、CEO（4號(hào)），層層遞進(jìn)。CEO是全組“領(lǐng)頭羊”，負(fù)責(zé)全組工作的統(tǒng)籌、監(jiān)督?？偨?jīng)理協(xié)助CEO解決組內(nèi)同學(xué)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題（幫助同學(xué)過關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，催促同學(xué)交作業(yè)，輔導(dǎo)同學(xué)等）。CEO平時(shí)要做好其組內(nèi)同學(xué)的“監(jiān)督者”，及時(shí)的管理和制止組員的不“法”行為，給予適當(dāng)警告或處理，表現(xiàn)好的進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的就扣分，如實(shí)記錄每個(gè)學(xué)生每天的表現(xiàn)情況，消除自身不良習(xí)慣。同時(shí)，在黑板上的一個(gè)角落，設(shè)立一個(gè)小組的評(píng)分表，把每個(gè)小組的加分、扣分情況登記在黑板上，讓每個(gè)同學(xué)都知曉自己小組的得分，以此來約束同學(xué)的行為習(xí)慣。

3.建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，形成良好的班級(jí)氛圍

在班級(jí)管理中，還需出臺(tái)了《小組評(píng)分辦法》《作業(yè)檢查登記》《班級(jí)公約》等規(guī)章制度，從而讓班干部能夠?qū)ν瑢W(xué)們做到獎(jiǎng)懲有度，賞罰分明。

例如，《小組評(píng)分辦法》量化考核機(jī)制：從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)、好人好事、其它等六大項(xiàng)全面評(píng)價(jià)每一位同學(xué)，達(dá)到考核內(nèi)容的同學(xué)可給予加分。

①每天早上到校后自覺讀書的，每人加5分。

②各小組每天交齊作業(yè)的，每人可加5分。

③上課積極舉手發(fā)言，每人可加5分。

④每天做好值日工作，（主動(dòng)幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生）每人可加5分。

⑤每天幫助同學(xué)聽寫或背書等過關(guān)的，每人可得一星，并加5分。

⑥按要求背書的每人可加5分。

⑦做好人好事，每人每次加5分。

有獎(jiǎng)勵(lì)必然要有懲罰，如果有違反紀(jì)律的同學(xué)，則要在小組內(nèi)扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

①課間追逐、打架的每人每次扣2分。

②不完成作業(yè)的每人每次扣2分。

③沒有做好值日工作的每人每次扣2分。

④上課走神，做小動(dòng)作的，每人每次扣2分。

黑板上的評(píng)分表，實(shí)行每周一小獎(jiǎng)，每月一大獎(jiǎng)的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，（小獎(jiǎng)就是獎(jiǎng)勵(lì)星星貼紙，大獎(jiǎng)就是獎(jiǎng)勵(lì)文具、糖果、免作業(yè)等）獎(jiǎng)勵(lì)得分排名最高的前六個(gè)小組。而得分最少的小組則要接受懲罰，懲罰的內(nèi)容可以是講故事、唱歌、表演等，必須小組合作完成懲罰。通過小組的競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面去約束自己，做好本份工作。發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”及時(shí)表揚(yáng)，就這樣，班級(jí)中形成你追我趕的局面，小組里的同學(xué)在互相幫助中共同進(jìn)步。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束，根據(jù)各小組各月的評(píng)分情況，評(píng)選出一學(xué)期合作最佳小組，最佳小組的成員則成為班級(jí)的“學(xué)習(xí)之星”，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。

二、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在小組合作模式下，各科的小組長(zhǎng)每天回到課堂，第一時(shí)間應(yīng)督促組員交好作業(yè)，并把小組的作業(yè)本交給科代表，這樣大大縮短了交作業(yè)的時(shí)間，科代表的工作也輕松多了；而負(fù)責(zé)衛(wèi)生的小組長(zhǎng)也盡職盡責(zé)地做好公區(qū)的衛(wèi)生打掃和保潔工作。就這樣，小組內(nèi)人人有事做，大家都參與到班級(jí)事務(wù)中來，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也在工作過程中鍛煉了他們溝通和交流的能力，特別是一些比較膽小的孩子，在小組合作中，慢慢地鍛煉了膽量。

課堂上，老師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，在課堂上拋出問題，讓各小組自主探究。這個(gè)時(shí)間，孩子們最興奮，各小組的同學(xué)會(huì)圍在一起，針對(duì)老師提出的問題進(jìn)行討論。小組里的CEO就會(huì)為組員分配任務(wù)，每個(gè)同學(xué)都有自己的任務(wù)，當(dāng)完成自己的任務(wù)后，小組的組員會(huì)各自發(fā)表自己的見解。為了激發(fā)小組內(nèi)學(xué)得慢、不夠自信的1號(hào)或2號(hào)學(xué)生大膽發(fā)言，我們?cè)谛〗M的加分表里規(guī)定，小組積極發(fā)言可加分： 4號(hào)（CEO）發(fā)言得1分，3號(hào)（總經(jīng)理）發(fā)言2分，2號(hào)（廠長(zhǎng)）發(fā)言得3分，1號(hào)（主任）發(fā)言5分。1號(hào)的同學(xué)發(fā)言可得的分?jǐn)?shù)是4號(hào)的5倍。為了拿到更多的分?jǐn)?shù)，小組討論的時(shí)候，3號(hào)、4 號(hào)的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)地教1號(hào)、2 號(hào)的同學(xué)發(fā)言，鼓勵(lì)他們?nèi)シe極匯報(bào)，為小組爭(zhēng)光。在同學(xué)的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)成績(jī)差一點(diǎn)，欠缺自信的孩子也會(huì)漸漸主動(dòng)舉手發(fā)言。為了樹立孩子的自信心，老師有時(shí)還會(huì)邀請(qǐng)小組的成員一起上講臺(tái)展示，其他小組則在下面圍觀，適時(shí)對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。通過這樣的訓(xùn)練，欠缺自信的孩子，慢慢地能面對(duì)同學(xué)大膽地發(fā)表自己的見解，學(xué)生變得自信了。

三、小組合作，互助共學(xué)

學(xué)生的認(rèn)知水平不同，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果的也不一樣。面對(duì)學(xué)得慢的孩子，老師不可能一一進(jìn)行輔導(dǎo)。如果學(xué)習(xí)上的問題不能及時(shí)解決，越積存越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情會(huì)漸漸衰退?！叭诵?，必有我?guī)?。”更何況是四人行呢！在這種情況下，我們發(fā)揚(yáng)小組合作精神，讓組內(nèi)的CEO、總經(jīng)理進(jìn)行一幫一的幫帶活動(dòng)，要求CEO、總經(jīng)理為學(xué)得慢的同學(xué)補(bǔ)課，過關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并出題目考查同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)困生積極思考，與同伴大膽交流。學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，收到意想不到的效果。同學(xué)間如兄弟姐妹般相處著，成為一個(gè)其樂融融的大家庭。在小組幫帶的活動(dòng)中，幫帶者對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，被幫帶都得到了幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢地提高了。

在班級(jí)管理中運(yùn)用小組合作的方式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，增強(qiáng)學(xué)生自我約束意識(shí)，能更好地挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)。

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