康昭華

【摘要】小學數(shù)學概念作為小學數(shù)學知識的重要組成部分，在實踐教學中，由于理論性太強，造成教師與學生的“教”與“學”缺乏興趣，不利于學生數(shù)學知識系統(tǒng)完整建構。本文主要主要以小學數(shù)學概念為中心論點，立足于教學效率提高目標，提出了有效教學策略。

【關鍵詞】小學數(shù)學；概念教學；策略

近些年來，教育事業(yè)發(fā)展迅速，尤其是素質教育的提倡，小學數(shù)學教學質量受到廣大師生的高度重視。然而，在實踐教學中，小學數(shù)學教學常遇到一些教學手段落后等問題，直接影響到學生學習效果的提高。小學數(shù)學概念教學作為重要內容，同樣面臨其他知識教學問題，在無法保證教學有效性的同時，還會影響到學生完整數(shù)學知識系統(tǒng)的建設?；诖耍瑥V大數(shù)學教育工作者，需要深入認識小學數(shù)學概念含義，通過有效的教學策略，促進學生對數(shù)學概念的理解，有助于促進數(shù)學課堂教學的進一步發(fā)展。鑒于此，本文對“小學數(shù)學概念教學的策略”展開分析具備一定的現(xiàn)實意義與價值。

一、借助多種教學手段教學數(shù)學概念

小學數(shù)學概念知識作為小學數(shù)學知識的重要組成部分，也是基礎部分。因此，小學數(shù)學教師在實踐授課中，需教學重心放置在小學數(shù)學概念中，在學生完全理解教材中數(shù)學概念知識的基礎上，對學生展開廣義的數(shù)學概念教學活動，可有效促進學生綜合能力的全面提高。然而現(xiàn)階段的小學數(shù)學概念教學，數(shù)學教師尚未意識到概念教學的重要性，僅僅是通過系統(tǒng)的講述法，將學生講解概念，在此基礎上，讓學生死記硬背概念相關知識，從而在考試當中完美呈現(xiàn)出概念答案，進而取得高分。不可否認的是這種學習方式，一定程度上促進了小學數(shù)學整體教學水平的提高，但是對于學生而言，需要背誦大量的概念，必然需要耗費一定的時間，造成學生學習壓力進一步增大，同時會影響到學生對概念知識產(chǎn)生一個深入認知。這一問題的出現(xiàn)，主要原因在于數(shù)學教師忽視了概念教學的重要性，在教學中，主要以一般教學方法應對概念教學，顯然無法保證教學質量?；谶@一認識，數(shù)學教師需要深刻認識到數(shù)學概念教學的重要性，并在實踐中，結合不同概念選擇不同的教學手段，或者多種教學手段融合應用，方可保證數(shù)學概念教學的有效性，促使學生數(shù)學知識形成一個完整的認知。

例如，在人教版四年級“四則運算法則”教學時，筆者在實踐教學中，主要是借助列表方式，增強學生的直觀印象，讓學生結合列表，形成一個初步感知，同時可增強學生的理解，符合當前學生實際特點。再比如在人教版平面結合教學中，筆者主要是應用現(xiàn)代多媒體設備，在課前準備好相應的教學課件，加深學生的直觀印象。可見，通過多種教學手段，將可以有效提高學生對數(shù)學概念的直觀印象，同時也是幫助學生完善數(shù)學概念體系的重要舉措。值得注意的是在概念實踐教學中，不同的教學策略也會產(chǎn)生不同的效果，教學則需要結合具體概念，選擇與之相匹配的教學手段與方法，方可真正有效完善小學階段學生數(shù)學概念認知。

二、注重基本概念與生活實踐的聯(lián)系

小學數(shù)學教材中，數(shù)學問題主要以生活相關聯(lián)的方式呈現(xiàn)在大眾面前，然而這種聯(lián)系主要以潛在關系方式存在，也就是學生在現(xiàn)實生活當中，難以遇到教材內呈現(xiàn)的情景，這樣勢必會影響到學生對數(shù)學概念的理解。因此，小學數(shù)學教師在授課中，尤其是概念教學中，需注重基本概念與生活實踐的聯(lián)系，通過生活當中的一些場景，讓學生直觀理解基本概念，從而促進學生概念學習效果的提升，進而推動概念教學的進一步發(fā)展。

例如，在人教版六年級《簡單的統(tǒng)計》教學時，筆者主要以實踐活動為主，組織學生去社會中，深入商場調查鞋店銷售量最多的尺碼，并且以自己統(tǒng)計出的結果，在自己的生活中驗證，學生可以發(fā)現(xiàn)賣出最多的鞋碼，也就是生活中比較常見的鞋碼?；谶@一調查與生活實踐緊密相連，學生自然會對此產(chǎn)生濃厚的興趣，同時會由自己的實踐激發(fā)個人對所學知識的興趣與求知欲望。在此基礎上，教師可以開始統(tǒng)計的授課，數(shù)學概念教學自然會進行很順利，有效促進概念教學效果的提高。值得注意的是學生在實踐中，往往會遇到一些難以解決的問題，需要教師在適當?shù)臅r機，給予學生針對性較強的指導，方可保證教學的有效性。

三、加強引導學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活實際問題

數(shù)學知識主要來源于生活，數(shù)學知識的學習，最終目的也是為生活服務，有效解決現(xiàn)實生活中的實際問題，同樣的道理，數(shù)學概念學習最終目的也是為了解決生活中的現(xiàn)實問題。基于這一認識，數(shù)學教師在授課中，除了注重概念教學與生活實際相聯(lián)系之外，還需要注重學生數(shù)學概念知識解決實際問題能力的培養(yǎng)，方可真正意義上促進學生對數(shù)學概念知識的理解。值得注意的是教師在整個教學過程中，需要保證自身創(chuàng)設的情景，與學生的現(xiàn)實生活相符，切不可為了解決問題，去刻意創(chuàng)造問題。數(shù)學概念知識在生活中的應用，其主要目的是解決現(xiàn)實生活問題，而不是創(chuàng)造新問題，影響到問題的解決。

例如，在人教版簡單算術統(tǒng)籌問題上，學生通常會在生活中遇到統(tǒng)籌問題，具體言之，眾多行為中，進行統(tǒng)籌安排，最大限度節(jié)約時間。學生在已有的生活經(jīng)驗上可確定部分可以先行完成，部分內容可以安排在后，方保證安排的合理性，進而最大限度減少活動時間。值得注意的是在整個過程中，學生并沒有掌握相關統(tǒng)籌知識，而是學習到了一些簡單統(tǒng)計知識?；诖?，教師需要鼓勵學生多加實踐，在實踐中掌握相關數(shù)學知識，同時通過實踐活動，可有效促進學生實踐能力的提高。

四、結語

綜上所述，數(shù)學教育的發(fā)展，需注重數(shù)學概念的延伸。因此，在實踐教學中，數(shù)學教師需要全面認識數(shù)學概念教學的重要性，并且需要通過借助多種教學手段教學數(shù)學概念、注重基本概念與生活實踐的聯(lián)系以及加強引導學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活實際問題等有效舉措，方可保證數(shù)學概念教學的有效性，進而促進學生對數(shù)學概念的理解，為今后的學習夯實基礎。

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