楊小梅

摘 要：寫作是高中英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，也是高考英語(yǔ)不可或缺的組成部分。然而傳統(tǒng)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)方法收效甚微，不利于寫作興趣的培養(yǎng)和寫作能力的提高。思維導(dǎo)圖作為表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，可以將教師所講解知識(shí)的各級(jí)主題關(guān)系用相互隸屬的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)高中生的英語(yǔ)寫作能力有促進(jìn)作用。本文就此探討了思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫作教學(xué);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用

英語(yǔ)寫作是高中英語(yǔ)教學(xué)必不可少一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是高中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)。英語(yǔ)寫作教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力、提升學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的重任，所以高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視該環(huán)節(jié)的教學(xué)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)只重視教授學(xué)生單詞、語(yǔ)法的運(yùn)用，而忽略了對(duì)學(xué)生作文立意創(chuàng)新的培養(yǎng)，導(dǎo)致絕大多數(shù)高中生的英語(yǔ)寫作水平普遍偏低。思維導(dǎo)圖是新課改背景下的教學(xué)產(chǎn)物，其主要通過(guò)圖片和文字之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系來(lái)培養(yǎng)人的邏輯思維與發(fā)散性思維，目前已被廣泛應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)成果顯著?；诖?，為了提升高中生的英語(yǔ)寫作水平，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)積極采用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)和指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多寫作思路，使學(xué)生更好地掌握寫作技巧。

一、利用思維導(dǎo)圖分析寫作思路

要想真正寫好英語(yǔ)作文，首先要明確寫作思路這條主線，只有思路清晰后才能順利開(kāi)展后續(xù)的寫作。思維導(dǎo)圖本身強(qiáng)調(diào)表達(dá)邏輯性、銜接性，而英語(yǔ)寫作正是為了鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，以提升學(xué)生寫作水平。因此，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖這一教學(xué)工具可謂再合適不過(guò)了。思維導(dǎo)圖教學(xué)具體來(lái)說(shuō)，就是教師先確定一個(gè)寫作主題，然后通過(guò)思維導(dǎo)圖的模式把這個(gè)主題設(shè)為關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思考，從多個(gè)角度去分析切入，對(duì)該寫作主題進(jìn)行思維發(fā)散。以“Whether high school students should use mobile phones？”主題為例，該主題主要針對(duì)高中生使用手機(jī)一事進(jìn)行討論，從題目中我們可以確定核心關(guān)鍵詞“mobile phones”，然后根據(jù)當(dāng)下高中生使用手機(jī)情況逐漸“開(kāi)枝散葉”，分出Presentsituation（現(xiàn)狀）、Advantage（優(yōu)點(diǎn)）、Shortcoming（缺點(diǎn)）三條重要主線，接著就每條主線進(jìn)行內(nèi)容拓展，深入激發(fā)發(fā)散性思維。關(guān)于優(yōu)點(diǎn)方面，可以寫手機(jī)方便隨時(shí)上網(wǎng)查資料、查新聞、地圖等，而且方便緊急情況聯(lián)系家人、朋友等，非常便捷;關(guān)于缺點(diǎn)方面，可以寫手機(jī)會(huì)讓學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等，耽誤學(xué)業(yè)。通過(guò)這樣引入思維導(dǎo)圖，整篇作文的框架及寫作內(nèi)容就順利整理出來(lái)了，學(xué)生也有了明確思路，并找到了寫作重點(diǎn)。在如此清晰的思路下寫作，整篇作文內(nèi)容無(wú)疑是飽滿豐富的，并且主題立意明顯，可讀性較強(qiáng)。

二、利用思維導(dǎo)圖歸納寫作技巧

思維導(dǎo)圖這一教學(xué)工具作用頗多，不僅能幫助學(xué)生分析寫作思路，還能協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)作文的寫作技巧，逐步形成一套完整的知識(shí)體系，使學(xué)生在該知識(shí)體系引導(dǎo)下全面理解和掌握寫作方法。為提高學(xué)生寫作技巧，教師在開(kāi)展英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)可以利用思維導(dǎo)圖這一工具，從多個(gè)層面講解寫作技巧，包括寫作思路、遣詞造句、主題意義表達(dá)等，從多處切入，將每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容細(xì)化，由淺入深，構(gòu)建出一套完整的作文寫作技巧體系。例如，在教學(xué)牛津譯林版模塊五Unit3《Science versus nature》 相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師指引學(xué)生找出核心關(guān)鍵詞“Body”，并理清寫作思路，列好提綱，然后到第二層次思維導(dǎo)圖時(shí)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立歸納每段常用句型，并對(duì)文章內(nèi)容做關(guān)鍵詞做相應(yīng)提示，學(xué)生根據(jù)列好的思維導(dǎo)圖選擇適宜的語(yǔ)言材料。接著，到第三層次思維導(dǎo)圖繪制時(shí)，教師指引學(xué)生考慮段和段之間、句與句之間的關(guān)系及過(guò)渡等，強(qiáng)化文章結(jié)構(gòu)。通過(guò)這樣一個(gè)層次逐步繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生明白怎么寫、寫什么，腦子里有個(gè)清晰的思路，同時(shí)總結(jié)出相應(yīng)的寫作技巧，即找出關(guān)鍵詞、確定寫作句型及語(yǔ)言、銜接段落與句子的關(guān)系。通過(guò)這樣繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生的習(xí)作素材變得更加豐富，寫作技巧也掌握得更加熟練，寫作起來(lái)就容易多了。

三、利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展寫作實(shí)踐

利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生如何分析寫作思路、歸納寫作技巧后，教師就可以讓學(xué)生嘗試借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)寫作了，以鞏固學(xué)生思維導(dǎo)圖運(yùn)用能力，提高英語(yǔ)寫作水平。教師可以給學(xué)生提供固定題目，避免學(xué)生自己尋找素材而抓不住重點(diǎn)，降低寫作質(zhì)量。例如，教師可以設(shè)定“Beauty in learning”這樣一個(gè)題目，在開(kāi)始寫作前，教師先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況來(lái)建立思維導(dǎo)圖架構(gòu)，接著學(xué)生就可以仿照教師前面所教學(xué)的流程來(lái)分析思路，確定寫作主線。該題目“學(xué)習(xí)”兩字范圍涵蓋甚廣，比如擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)課的學(xué)生可以結(jié)合自己認(rèn)為數(shù)學(xué)中存在的美來(lái)建立思維導(dǎo)圖;擅長(zhǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以結(jié)合英語(yǔ)中的美來(lái)建立思維導(dǎo)圖……架構(gòu)建立好之后，開(kāi)始依照思維導(dǎo)圖層次展開(kāi)寫作。在寫作思路基礎(chǔ)上，再巧妙聯(lián)合教師之前所分享的寫作技巧，對(duì)每個(gè)枝干的語(yǔ)言、句型進(jìn)行確定，細(xì)化每條枝干的內(nèi)容，最后將所有環(huán)節(jié)內(nèi)容合理銜接，即可順利完成整篇作文的寫作。雖然有思維導(dǎo)圖指導(dǎo)，但教師還是需要注意糾正和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)句式句法的使用，提高文章的深度。通過(guò)這樣利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展寫作，可以加深學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的了解，使其明白思維導(dǎo)圖與寫作之間的關(guān)系，并將兩者聯(lián)合起來(lái)，形成一套固有的寫作知識(shí)體系，從而提高自身英語(yǔ)寫作水平。

綜上所述，寫作教學(xué)作為高中英語(yǔ)的核心教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、發(fā)散思維具有十分重要的作用。思維導(dǎo)圖是一種強(qiáng)調(diào)表達(dá)邏輯性、結(jié)構(gòu)性的教學(xué)工具，其可激活人體大腦思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力，所以將思維導(dǎo)圖引入高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中是必然發(fā)展趨勢(shì)。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，能幫助學(xué)生理清寫作思路，形成大致框架，準(zhǔn)確掌握寫作技巧，進(jìn)而顯著提升自身寫作水平，高效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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