董金甌

【摘要】：本文闡述了人所受教育的來(lái)源，分析了人各成長(zhǎng)階段的心智發(fā)展階段，提出了各階段教育需求。

【關(guān)鍵詞】：兒童教育 三種教育 教育方法

1.引言

“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了”。這說(shuō)明，在教育孩子的過(guò)程中，要順應(yīng)他的天性。這并不是意味著不教導(dǎo)他、不引導(dǎo)他、不約束他。人所受到的教育或來(lái)自自然、或來(lái)自人、或來(lái)自于事物本身，正如“我們的才能和器官的內(nèi)在的發(fā)展，是自然的教育;別人教我們?nèi)绾卫眠@種發(fā)展，是人的教育;我們對(duì)影響我們的事物獲得良好的經(jīng)驗(yàn)，是事物的教育”所說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生所受到的這三種教育是一致的，有同樣目的的，那么他會(huì)更好更快地達(dá)到自己的目標(biāo)，使自己的生活更有意義。自然的教育我們是無(wú)法控制的，事物的影響教育我們也只能控制一小部分，可是我們對(duì)于人的教育卻是可以完全掌控的。人的教育雖然貫穿于人的整個(gè)教育過(guò)程，但在不同的年齡階段，教育的方式和教育的重點(diǎn)卻是不同的。

2.不同時(shí)期的教育

2.1嬰幼兒時(shí)期

在孩子剛出生時(shí)就能對(duì)其進(jìn)行人的教育?？墒羌议L(zhǎng)總是后知后覺(jué)，從而養(yǎng)成了孩子很多不好的習(xí)慣。比如幼兒時(shí)期的孩子一不順心就哭鬧，為了讓他不再惱人，家長(zhǎng)應(yīng)下了很多不應(yīng)該給他買的東西，等他形成了乖戾的性格，家長(zhǎng)們又開(kāi)始責(zé)怪這個(gè)孩子的性格為什么這么差。這都是因?yàn)榧议L(zhǎng)們?cè)诤⒆觽冇變簳r(shí)期不好的引導(dǎo)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了不好的性格，這充分體現(xiàn)了人的教育在幼兒時(shí)期的重要性。在嬰幼兒時(shí)期人的教育是三種教育中最為重要的，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期中，孩子們對(duì)外界的認(rèn)識(shí)和受到的影響并不深刻，所以所受到的教育微乎其微。但是這個(gè)時(shí)期卻是孩子們模仿的鼎盛時(shí)期，因而家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的處事態(tài)度和行為習(xí)慣都對(duì)孩子們有著很大的影響，大到能影響他們的人格能否健全發(fā)展，處事的態(tài)度習(xí)慣，今后看待世界的角度如何等等。

2.2兒童時(shí)期

當(dāng)一個(gè)孩子進(jìn)入了兒童時(shí)期時(shí)，就意味著他已經(jīng)可以自己開(kāi)始思考了。從兒童時(shí)期開(kāi)始就有了他個(gè)人的生活，在這個(gè)時(shí)候，他也意識(shí)到了他自己，記憶力使自我的感覺(jué)延續(xù)到他一生的每一個(gè)時(shí)刻，他真正地成為一個(gè)人，成為他自己。因此，他已經(jīng)有為福還是為禍的能力了。應(yīng)該從這里開(kāi)始把他看作一個(gè)有心思的人了。同時(shí)，也是在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)們也開(kāi)始了自己的野蠻教育，怕孩子輸在起跑線上，所以為他們報(bào)了樂(lè)器班、奧數(shù)班、作文班、體育班、舞蹈班、英語(yǔ)班、圍棋班、書(shū)法班等等;不問(wèn)他們喜不喜歡這些才藝班，不考慮為什么孩子們?cè)谀骋粚W(xué)科學(xué)習(xí)的效果不好，只覺(jué)得這一定是因?yàn)樗粔蚺Γ荒苡谜n余時(shí)間補(bǔ)習(xí)不懂的知識(shí)等等。這都是應(yīng)試教育大體制下的家長(zhǎng)們不得不采取的方法，所以開(kāi)始剝奪他們有一個(gè)幸?？鞓?lè)童年的權(quán)利;一味地讓他們補(bǔ)課而不改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法使他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;磨滅他們的個(gè)性發(fā)展，使得他們麻木、變成如同在同一條生產(chǎn)線上生產(chǎn)出來(lái)的機(jī)械零件，使他們沒(méi)有特色、沒(méi)有個(gè)性、沒(méi)有思想。

兒童時(shí)期是一個(gè)孩子對(duì)于外界十分感興趣的時(shí)期，所以應(yīng)該多帶他親近自然生命，了解人文歷史，體會(huì)各地風(fēng)情，開(kāi)拓孩子們的眼界，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)他們的興趣。自然的法則讓孩子們?cè)趦和瘯r(shí)期應(yīng)該有什么樣的行為，就應(yīng)該讓他有什么樣的行為。既不要壓制，也不要揠苗助長(zhǎng)，讓他順應(yīng)自然發(fā)展自己，他便能以更好的姿態(tài)成長(zhǎng)。

2.3少年時(shí)期

少年時(shí)期的孩子有著用不完的精力與體力，他們也有了認(rèn)識(shí)事物理解事物的能力。這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該是培養(yǎng)他們專注力和對(duì)某一門專業(yè)學(xué)科的興趣的最好時(shí)機(jī)。在兒童時(shí)期他們對(duì)于自然現(xiàn)象的感官可能就只是停留在欣賞階段，而少年時(shí)期就可以培養(yǎng)他們探索自然現(xiàn)象的興趣。他們?cè)趯?duì)世界產(chǎn)生興趣的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么會(huì)是這樣的現(xiàn)象而不是哪樣？他們之間是如何聯(lián)系的？需要通過(guò)什么方法才能做出這樣的效果？這一系列的問(wèn)題，正是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的契機(jī)。他們用不完的精力和體力就是他們發(fā)展自己大腦智慧的最強(qiáng)后盾。這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)們應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)大自然現(xiàn)象的神奇之處，引發(fā)他們的好奇心，然后引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q處理，從而達(dá)到鍛煉他們的思考、理解、動(dòng)手能力的目的。興趣才是最好的老師，所有壓制的學(xué)習(xí)模式都是在浪費(fèi)時(shí)間、磨滅興趣。同時(shí)需要培養(yǎng)他們的專注度，使他慢慢養(yǎng)成持久地注意同一個(gè)事物的習(xí)慣。最好的引導(dǎo)方法，就是和他一起從他的高度和角度來(lái)思考問(wèn)題、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

2.4青年時(shí)期

青年時(shí)期的孩子已經(jīng)有了自己的思想，這個(gè)時(shí)候需要做的就是交給他們一些道德道理，引導(dǎo)他們什么是關(guān)于世界的意義、世界的格局、道德的底線、為人的準(zhǔn)則。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的孩子們也有了欲念。說(shuō)起欲念中的性，家長(zhǎng)們都不知道以何種方式教導(dǎo)孩子們是最為合適的。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，首先不要去主動(dòng)引起他們的好奇心，但是如果他們問(wèn)起，需要誠(chéng)實(shí)回答，語(yǔ)氣要毫不猶豫，用最真實(shí)樸素的語(yǔ)言去解釋，不要遮遮掩掩敷衍過(guò)去，因?yàn)檫@樣更會(huì)引起他們的興趣。若是他們因?yàn)榕d趣而自己去探索，在探索過(guò)程中受到了不好的引導(dǎo)，有了不好的價(jià)值導(dǎo)向的話便會(huì)使家長(zhǎng)們得不償失。在這個(gè)問(wèn)題上滿足孩子們的好奇心比引起他的好奇心所造成的危害要少得多。而且，因?yàn)楹⒆觽冇辛俗约旱南敕ê髸?huì)有欲念，欲念除了與性有關(guān)外還與世界物質(zhì)有關(guān)。這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該引導(dǎo)他們，讓他們明白他們應(yīng)該愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)親人朋友、愛(ài)與自己無(wú)血親關(guān)系的同胞最后上升到愛(ài)自己的祖國(guó)。引導(dǎo)他們有家國(guó)大義的概念，引導(dǎo)他們?yōu)槿颂幨婪e極向上，引導(dǎo)他們健全自己的人格。

3.·結(jié)論

孩子成長(zhǎng)的每一階段都是重要的，各個(gè)階段的教育重點(diǎn)、方法各不相同，各個(gè)階段相輔相成。作為家長(zhǎng)、老師的任務(wù)就是不斷引導(dǎo)、糾正，在不違背自然發(fā)展規(guī)律的情況下教導(dǎo)孩子們、愛(ài)護(hù)孩子們，使每個(gè)孩子都能在自己人生中，按照兒童的天性自然地發(fā)展，在未來(lái)的世界中以最好的姿態(tài)成長(zhǎng)發(fā)展，長(zhǎng)成他所希望的、社會(huì)所需要的樣子?？傊槕?yīng)天性的教育是最好的教育。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】雅克·盧梭.《愛(ài)彌兒》

【2】司曉宏.《中學(xué)教育基礎(chǔ)》

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