曾嵐嵐

摘要：體驗式教學(xué)是應(yīng)新課改要求而生的全新的教學(xué)模式，其主要目的是將學(xué)生的積極性激發(fā)，讓學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、思維能力得到有效提高。本文從三個方面分析了體驗式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；體驗式教學(xué)法

高中階段的數(shù)學(xué)抽象、學(xué)術(shù)化，比初中階段的知識更有深度，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生快速理解知識，也無法滿足社會對人才的需求。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)非常重要。體驗式教學(xué)既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有動力自主學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，將學(xué)生的直覺情感體驗引發(fā)

體驗式教學(xué)的中心是學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的體驗，也就是說，教學(xué)效果如何與學(xué)生的態(tài)度、興趣有關(guān)。不過，在進(jìn)行體驗式教學(xué)前，教師要將學(xué)生的注意力集中起來，還要激發(fā)學(xué)生的求知欲，只有這樣，才能達(dá)到理想中的教學(xué)效果。在目前的教學(xué)方法中，情境創(chuàng)設(shè)法可以達(dá)到這些要求，所以教師要將體驗式教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)法結(jié)合起來。

課堂伊始，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，將學(xué)生的直覺情感體驗引發(fā)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，積極主動地參與課堂教學(xué)，并通過學(xué)習(xí)體驗汲取知識。例如在教學(xué)“等比數(shù)列”的時候，教師可以將“龜兔賽跑”帶入課堂，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境：“烏龜與兔子比賽跑步，兔子一不小心睡著了，醒來的時候發(fā)現(xiàn)烏龜在它前方1公里處，兔子速度是烏龜?shù)?0倍，當(dāng)兔子到達(dá)它醒時烏龜所處的位置的時候，烏龜又爬行了1/10公里，兔子追到1/10公里處的時候，烏龜又爬行了1/100公里……按照這樣的速度，兔子能不能追上烏龜呢？什么時候能追上烏龜呢？”這個問題從學(xué)生所熟悉的寓言故事入手，很容易就能將學(xué)生的興趣激發(fā)，而且在這樣的情境中，學(xué)生體驗了知識，理解了知識，還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂趣。

二、通過交流合作，讓學(xué)生深刻體驗知識、感受知識

受原生家庭和生活經(jīng)驗的影響，學(xué)生的思維方式和思考的入手點存在一定的差異，有效的交流可以加深學(xué)生對知識的理解，也可以讓學(xué)生取長補短，學(xué)會多角度全方面思考。由此可見，交流在教學(xué)中起著十分重要的作用，也是教學(xué)的基本組成部分。

在教學(xué)過程中，與教師交流也好，與其他學(xué)生交流也好，都可以有所得。這種收獲可能是知識經(jīng)驗的共享，也可能是情感體驗的交流。由此可以看出，在教學(xué)過程中重視學(xué)生的交流、合作，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以提高教學(xué)質(zhì)量。比如在教學(xué)“數(shù)列”的時候，教師可以在黑板上寫出關(guān)于數(shù)列的解題思路，這些知識對于學(xué)生來講是全新的，教師若是直接進(jìn)行講解，學(xué)生無法深入理解知識。所以，教師可以先讓學(xué)生自行思考，然后以小組或同桌的方式進(jìn)行交流合作，聯(lián)系所學(xué)將自己想到的解題方法進(jìn)行闡述。交流合作可以讓學(xué)生的思路更加清晰，也可以讓學(xué)生根據(jù)自身體驗深刻理解知識。經(jīng)過探討交流后，學(xué)生還可以整合不同的解題方法，在遇到題目的時候多角度思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

三、利用實踐，讓學(xué)生找到知識與生活的聯(lián)系

知識來源于生活，也應(yīng)用于生活。教師若是只講述教材上的內(nèi)容，學(xué)生只會覺得抽象難懂，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣。為了避免這樣的情況發(fā)生，教師可以結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，將抽象的知識形象化、直觀化。

除此之外，教師還可以聯(lián)系生活，通過實踐讓學(xué)生體驗知識，深入理解知識。這樣的教學(xué)方法可以降低學(xué)習(xí)難度，可以幫助學(xué)生找到生活與知識之間的聯(lián)系，可以提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。例如在教學(xué)“排列組合”和“概率”的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分成幾個實力相當(dāng)?shù)男〗M，然后讓學(xué)生進(jìn)行一次課外調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容就是“福利彩票”。通過收集相關(guān)數(shù)據(jù)，學(xué)生聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容可以將中獎概率算出來。這樣的教學(xué)方式既突出了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生深刻地感知、體驗了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，加深了對知識的理解，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實踐能力也得到了培養(yǎng)。

高中是學(xué)生人生中重要的階段，數(shù)學(xué)教學(xué)效果對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)有很大的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生理解知識、掌握知識，還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗重視起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成情感體驗，構(gòu)建起完善的知識體系，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江西省崇義職業(yè)中專）