羅秀華

【摘要】：對(duì)于小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是根據(jù)學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)施。以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，進(jìn)而及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文課堂的調(diào)整教學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味，讓學(xué)生可以集中精神，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。然而，小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)由于學(xué)生剛接觸“正式”的課堂教學(xué)，因此，可能在知識(shí)接受方面存在一定的能力問(wèn)題。為此，則需要教育者根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)及時(shí)的調(diào)整學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，從而不斷的優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)階段 語(yǔ)文教學(xué) “有滋有味”

1 引言

為了給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，學(xué)校教育一直在探索新的教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，從整體上提升學(xué)校的教學(xué)水平。并且，由于新課改理念影響下，教學(xué)積極向政策轉(zhuǎn)變，且采取有效措施加以改善，使得小學(xué)的教學(xué)已然有了一定的提升，取得了一定程度上的進(jìn)步。然而，傳統(tǒng)教學(xué)的陋習(xí)依然還少部分的存在于某些學(xué)校教育中。因此，本文將從語(yǔ)文的教學(xué)角度進(jìn)行探究，著重解決如何轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)策略，使課堂教學(xué)的過(guò)程變得更加“有滋有味”，活躍語(yǔ)文教學(xué)課堂的氛圍，使學(xué)生能夠融入課堂學(xué)習(xí)中，打造更加高效、有趣的課堂。

2 關(guān)于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課“有滋有味”的有效措施

2.1 從語(yǔ)文學(xué)科本身來(lái)看

教學(xué)的實(shí)施，需要根據(jù)學(xué)生的能力及性格特點(diǎn)等，來(lái)制定具體的課堂計(jì)劃。主要原因是由于：一方面小學(xué)生剛剛步入正式的知識(shí)學(xué)習(xí)階段，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可能接受起來(lái)難度較大;另一方面的原因可能是由于小學(xué)生由于年齡較小的因素，四十五分鐘的課堂時(shí)間，對(duì)于學(xué)生的注意力集中也是一個(gè)挑戰(zhàn)。因而，一節(jié)有效的小學(xué)語(yǔ)文課，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè)趣，樂(lè)于集中精神去聆聽(tīng)的教學(xué)過(guò)程。為此，則需要教育者在課堂上，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)以及熱愛(ài)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

由于語(yǔ)文本身就是一個(gè)充滿(mǎn)語(yǔ)言魅力的學(xué)科。因此，教師在教學(xué)時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解的能力，使其掌握基本的學(xué)習(xí)能力，從而能夠更好的領(lǐng)悟語(yǔ)言的神奇性，體會(huì)文字所擁有的內(nèi)涵。例如，在教學(xué)《秋天的圖畫(huà)》一文時(shí)，教師可以先為學(xué)生們進(jìn)行范讀，讓學(xué)生們來(lái)感受一下通過(guò)文字的描述所體現(xiàn)的對(duì)秋景的感嘆與喜愛(ài)之情，使其逐漸能夠靈活使用文字或口語(yǔ)來(lái)抒發(fā)心中的情感，因文字所包含的魅力而愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程。當(dāng)然，教育的最終目的即為了推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。因而，培養(yǎng)基礎(chǔ)文學(xué)素養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)是高效課堂所體現(xiàn)的。因而，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文章字里行間中，所蘊(yùn)含的作者對(duì)秋天豐收之景的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生通過(guò)文字感受背后所蘊(yùn)含的情感，給學(xué)生一種身臨其境的感受。并且，能夠在教學(xué)的過(guò)程，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生能夠在腦海中描繪出自己所體會(huì)到的“秋天的圖畫(huà)”。

2.2 從兒童的角度來(lái)看

小學(xué)階段的教學(xué)，總得來(lái)說(shuō)所教授的群體還是一些未成年的兒童。因此，在教學(xué)過(guò)程可能需要老師更加富有童心，能夠以一種小學(xué)生能夠接受的教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)。而這就需要老師具備足夠耐心和愛(ài)心，能夠在師生之間建立一種親近的關(guān)系。使學(xué)生愿意親近教師，主動(dòng)傾聽(tīng)教師的教學(xué)，同時(shí)，教師也需要充滿(mǎn)愛(ài)心，愿意聆聽(tīng)小學(xué)生的心聲，從而共同為打造“有滋有味”的語(yǔ)文課堂做好準(zhǔn)備。教師能夠在親近的關(guān)系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的了解其喜好，從而有效調(diào)整課堂教學(xué)實(shí)施方式，以一種同學(xué)們所“喜聞樂(lè)見(jiàn)”形式，讓其能夠更易掌握語(yǔ)文的教學(xué)。并且，學(xué)生能夠在教師的關(guān)愛(ài)下，主動(dòng)自發(fā)的投入到語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，在教師的引導(dǎo)下，更加喜愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

2.3 從情趣的角度來(lái)看

優(yōu)秀的教學(xué)方式，是可以讓同學(xué)們?cè)诼L(zhǎng)的過(guò)程中，集中注意關(guān)注教學(xué)過(guò)程，并且充分融入到教學(xué)中，這樣教學(xué)效果將會(huì)明顯提高。而對(duì)于小學(xué)生而言，一節(jié)課四十分鐘，通常來(lái)說(shuō)是非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，此時(shí)若教師的教學(xué)方式不做出改變，將很難提高學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率。因此，創(chuàng)新方法，給學(xué)生一種耳目一新的課堂感覺(jué)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)樂(lè)趣，才是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效措施。因而，在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)考慮課堂的趣味性，在教學(xué)中加入新的元素，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)加入到教學(xué)過(guò)程。

比如，《地震中的父與子》一課，為了使其更深刻感受文中所表達(dá)深沉的父愛(ài)，能夠通過(guò)多媒體播放短視頻。讓學(xué)生視覺(jué)上直觀感受來(lái)自父親對(duì)孩子毫無(wú)保留的愛(ài)。并且，可以讓其發(fā)現(xiàn)文中父親的神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再讓其有感情朗讀、默讀等形式，來(lái)反復(fù)的感受父愛(ài)。通過(guò)豐富教學(xué)的形式，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文更加親近，并且自發(fā)融入到課堂中，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

2.4 從個(gè)性角度來(lái)看

每一個(gè)學(xué)生都有著各不相同的性格特征，良好的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是尊重學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮自身的性格優(yōu)勢(shì)。從而讓同學(xué)們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程即是學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人個(gè)性的舞臺(tái)。為此，則需要在今后的教學(xué)中，老師可以合理的結(jié)合學(xué)生的性格特征，作出必要的改革。

例如，在課后作業(yè)的布置上，教師不應(yīng)只一味的讓學(xué)生通過(guò)多次抄寫(xiě)，或者死記硬背的形式來(lái)完成作業(yè)?？梢宰駨膶W(xué)生的性格，合理安排適當(dāng)?shù)恼n后小作業(yè)。其中，需要注意的是布置的作業(yè)應(yīng)能勾起學(xué)生的興趣，從而讓其樂(lè)于去做。比如，在學(xué)習(xí)《一次有趣的觀察》后，老師能夠通過(guò)小比賽，讓學(xué)生來(lái)比一比誰(shuí)是生活中的“觀察員”，并讓學(xué)生親身記錄自己所觀察的植物生長(zhǎng)變化。從而讓學(xué)生能夠在快樂(lè)的前提下，樂(lè)于學(xué)和主動(dòng)學(xué)，相信“教與學(xué)”效果將會(huì)大大提升。

3 結(jié)束語(yǔ)

“有滋有味”的課堂，應(yīng)當(dāng)是充滿(mǎn)趣味的過(guò)程，能夠讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”和“愿學(xué)”。為此，則需要教師充分考慮學(xué)生的性格及學(xué)習(xí)特征，有意識(shí)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力，來(lái)塑造學(xué)生的基礎(chǔ)文學(xué)素養(yǎng)。創(chuàng)新課堂教學(xué)，在課堂中多加融入多媒體技術(shù)，增強(qiáng)課堂趣味性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與課堂，完善課堂教學(xué)過(guò)程。以及尊重學(xué)生的個(gè)性，以一種“喜聞樂(lè)見(jiàn)”的教學(xué)形式，使教學(xué)更加多樣化，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，共同打完“有滋有味”的語(yǔ)文課堂。

【參考文獻(xiàn)】：

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【2】劉文利.新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性的提高探究[J].2016，（13）：335-336.