劉群麗

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷發(fā)展源源不斷的動(dòng)力，是一個(gè)國(guó)家繁榮昌盛的必要條件，我國(guó)如今的科技獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，國(guó)民創(chuàng)新意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，當(dāng)前社會(huì)上對(duì)人才需求的首要條件是具備創(chuàng)新能力，然而，創(chuàng)新能力的提升需要學(xué)校的良好教育。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的教學(xué)之重。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，提出了如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新意識(shí);教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0075-01

1.革新教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不是一蹴而就的，需要教師將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)長(zhǎng)期貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，教師需要首先轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念。如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不只是學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，更為關(guān)鍵的是提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力。要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，轉(zhuǎn)變過去以單一傳授知識(shí)為主的生硬教學(xué)方式，而是在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，落實(shí)教與學(xué)的相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠愉快地享受課堂教學(xué)，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教“多位數(shù)加減法”一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)的加減法”時(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探究，通過相互合作學(xué)習(xí)進(jìn)行獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的遷移，加深理解和記憶。

2.營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人行動(dòng)的最大驅(qū)動(dòng)力量，輕松愉悅的課堂氛圍能夠提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時(shí)也能讓學(xué)生愉快的享受課堂教學(xué)，進(jìn)而獨(dú)立地思考以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。所以，提升學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣就要激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有無趣乏味的特點(diǎn)，教師倘若盲目地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)行灌輸知識(shí)，采用陳舊的教學(xué)方式，很容易磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無法提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要逐步開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，然而，邏輯思維的開發(fā)需要其對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生唯有對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提起了興趣，才會(huì)心甘情愿地去學(xué)習(xí)和深入探究，而唯有在深入探究的過程中才能循序漸進(jìn)地提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)其獨(dú)立思考解決問題的能力

大膽猜想就是要深入分析某件事物表面上呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)，繼而對(duì)事物的內(nèi)在特性、發(fā)展方向等進(jìn)行科學(xué)合理地推側(cè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，然后經(jīng)過推理演算、檢驗(yàn)證實(shí)等方法得出推測(cè)的最終可能，通過這樣的方式，學(xué)生回顧自己當(dāng)時(shí)的猜想過程，會(huì)產(chǎn)生不一樣的感受和體會(huì)，對(duì)學(xué)到的知識(shí)印象更為深刻，更易理解和記憶，由猜想帶來的思維變化是創(chuàng)新意識(shí)形成的根本。并且在猜想的過程中，學(xué)生可以產(chǎn)生洞察一猜想一驗(yàn)證的思維變化，提升了其發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。比如，在教“長(zhǎng)方形和正方形”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前對(duì)將要學(xué)習(xí)的圖形進(jìn)行歸類，之后說一說歸類的方法，進(jìn)而大膽猜想這些圖形的特點(diǎn)。采用這樣的教學(xué)方法不但能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還能提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)打下牢固的基石。

4.引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題

大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)了，很多真理都來源于對(duì)問題的不斷發(fā)掘和積極解決。只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，才能促進(jìn)大腦的不斷運(yùn)作，開發(fā)創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力。而這個(gè)過程需要對(duì)事物大膽地進(jìn)行質(zhì)疑，事實(shí)上人們?cè)谶M(jìn)行思考的過程，唯有產(chǎn)生了質(zhì)疑才能在原來的狀態(tài)上獲得提升，才能從內(nèi)心深處形成創(chuàng)新的意識(shí)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提出自己的想法和意見，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)也是一個(gè)不斷提升自我的過程，教師應(yīng)該深入引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)出創(chuàng)新思維，讓學(xué)生將質(zhì)疑貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。要求教師盡量營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，上課之前提前設(shè)計(jì)一些提問，在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地探究，去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，除了教材中遇到的問題，也有課外學(xué)習(xí)遇到的問題，鼓勵(lì)其大膽質(zhì)疑。唯有學(xué)生產(chǎn)生了質(zhì)疑，提出了自己的觀點(diǎn)和想法，才能不斷開發(fā)自己的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，才能從根本上理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

5.激發(fā)學(xué)生的好奇心理，提升其獨(dú)立思考的能力

小學(xué)生通常對(duì)周圍發(fā)生的人或事感到十分好奇，教師可以結(jié)合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)神秘而有趣的課堂教學(xué)步驟，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心理，例如，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于小雞和兔子同籠的數(shù)學(xué)問題，小雞和兔子總共有50條腿，則小雞和兔子各有多少條腿呢？此問題的答案不止一個(gè)，學(xué)生會(huì)帶著好奇的心理去解決這個(gè)數(shù)學(xué)題目，學(xué)生的好奇心越重，其解決問題的興趣就會(huì)越濃厚，也越易發(fā)散其潛意識(shí)中的創(chuàng)新思維，直到將數(shù)學(xué)問題解決，從而提升了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)了其創(chuàng)新意識(shí)。

6.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要想提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，要從源頭上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，深入分析數(shù)學(xué)教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而從根本上提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為形成社會(huì)需要的人才做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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