邊巴次仁

摘要：對(duì)于藏區(qū)現(xiàn)階段的教育水平而言，語文作文的教育水平并不是很高，所以需要開始注重語文的作文教育。小學(xué)生是我國(guó)的花朵，他們的發(fā)展直接影響著我國(guó)今后發(fā)展的動(dòng)向，我們需要針對(duì)小學(xué)生們的作文能力，配合我國(guó)的新課標(biāo)內(nèi)容，把作文和新課標(biāo)融合在一起，在藏區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的同時(shí)，著重對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行語文作文的訓(xùn)練，從娃娃抓起，從小抓緊，培養(yǎng)他們的語文作文能力，提升他們對(duì)語文作文的興趣，進(jìn)而提高他們的語文成績(jī)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);藏區(qū)小學(xué)語文;作文教學(xué);探索

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0102-01

引言：作文在小學(xué)語文中占據(jù)著重要的地位，它是構(gòu)成語文這一學(xué)科的重要組成部分，它是語文的靈魂所在，所以我們需要對(duì)小學(xué)語文的作文教學(xué)高度重視起來，在新課標(biāo)的要求下，融合新的教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文作文的教學(xué)，提升學(xué)生們的語文作文能力，對(duì)語文作文進(jìn)行更加深度的研究很探究，尋找新型的授課方式，激發(fā)學(xué)生們作文的興趣，提高學(xué)生的語感能力，在作文的過程中培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)，在提高教育質(zhì)量的同時(shí)提升學(xué)生的語文作文能力。

第一，對(duì)學(xué)生的作文興趣進(jìn)行激發(fā)。作文教學(xué)的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，只有真正的讓學(xué)生愛上作文，樂于作文，那么學(xué)生才能更好的接受知識(shí)的學(xué)習(xí)。興趣也是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。在作文教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，引入富有趣味的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的作文樂趣和積極性，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，讓學(xué)生的作文熱情得到維持。針對(duì)于不同的作文教學(xué)內(nèi)容，教師要與實(shí)際生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于新鮮事物有著濃厚的興趣，針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，教師要有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為作文教學(xué)提供良好的保障。

第二，重視對(duì)學(xué)生作文思維的培養(yǎng)。作文教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視對(duì)學(xué)生作文思維的培養(yǎng)，對(duì)于傳統(tǒng)作文的思維定式進(jìn)行突破，讓學(xué)生的思維更加活躍，思路更加清晰，立意更加新穎讀到。作文作文的過程是學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的過程，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)所積累知識(shí)表達(dá)的過程，如果學(xué)生沒有一個(gè)足夠深度的積累，那么，學(xué)生本身也就很難寫出優(yōu)秀的作品。在日常教學(xué)中，教師一奧鼓勵(lì)學(xué)生提高自身的閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，讓學(xué)生在閱讀的過程中更好的積累素材。培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。為了提高學(xué)生的閱讀效果，教師要積極組織相應(yīng)的讀書交流活動(dòng)，在學(xué)生擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地參與到與他人的溝通交流當(dāng)中，提高學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在閱讀的海洋中更好的翱翔。在作文教學(xué)中，教師要對(duì)于學(xué)生的思維方式進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生抽象思維和形象思維能力，這也是兒童階段開展作文教學(xué)工作的重要一環(huán)。在課堂教學(xué)中，教師要由淺人深、由此及彼、以小見大地進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)合課文內(nèi)容生活中的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多向、外向以及逆向思維能力。另外教師也要積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。

第三，科學(xué)地開展相關(guān)評(píng)價(jià)。科學(xué)的評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中不可或缺的一部分內(nèi)容，同時(shí)也是讓教師與學(xué)生進(jìn)行思想交流與的重要一環(huán)。學(xué)生在完成作文作文之后，他們希望得到教師的認(rèn)同和表揚(yáng)。針對(duì)于學(xué)生所作文的作文作品，教師要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，指出相應(yīng)的修改意見與建議。與此同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行作文的互相閱讀，讓學(xué)生對(duì)于他人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)別人的作文，對(duì)別人是一種幫助，對(duì)自己來說則是一個(gè)真正的取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)別人的作文，學(xué)生心理上有一種新鮮感，這激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步表達(dá)真情的積極性，讓他們興趣盎然地在這一本該屬于他們而又缺失許久的平臺(tái)上表達(dá)著自己的真情實(shí)感。教師在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)的過程中，教師也要給予學(xué)生清晰明確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定相應(yīng)的修改目標(biāo)，讓學(xué)生可以在作為作文的過程中層次清晰、語句通順、觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)。這種科學(xué)的評(píng)價(jià)和意見指導(dǎo)，可以更好的提高學(xué)生的作文作文水平，對(duì)教育成果進(jìn)行深入的研討，從實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)生更好地提高自身的能力。

第四，注重閱讀教學(xué)。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)工作，時(shí)間較長(zhǎng)，見效緩慢，所以我們語文教師一定要耐心指導(dǎo)，千萬不可以急躁，不能急于求成。在讀書的過程中發(fā)現(xiàn)好詞好句，可以和學(xué)生共同探討分析，在學(xué)習(xí)教材文章時(shí)，要讓學(xué)生掌握其中的作文方式，學(xué)生可以仿寫，模仿他們的格式、模仿他們的用詞、模仿他們的名言警句、模仿他們的作文結(jié)構(gòu)等，但是不能抄襲，作文靈感仍要靠自己。模仿作文只是起初，在學(xué)生打開作文思路之后，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，通過自己的想法來進(jìn)行作文，學(xué)生閱讀廣泛，大腦中的知識(shí)庫就越充足，可以將眼中所見、心中所想描述出來。

結(jié)語：小學(xué)生是我們祖國(guó)的未來，但是小學(xué)生智力受到年齡的影響并沒有完全開發(fā)，導(dǎo)致他們?cè)谡Z文作文方面，并不是很好，寫出來的作文通常都是流水賬，也沒有條理，寫出來的作文和題目常常不符，使得老師們?cè)谂嗊@些作文的時(shí)候，工作量會(huì)特別的大，所以我們要在新課標(biāo)小學(xué)語文作文的教學(xué)下，進(jìn)行科學(xué)理論的分析，針對(duì)于藏區(qū)學(xué)生們語文作文的能力設(shè)計(jì)出相應(yīng)的解決方案，有效的解決學(xué)生們的作文問題，采用新的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行語文作文的傳授，提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升他們的作文能力，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

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