張乃申

摘要：小學勞技課對于小學生們來說具有深遠的意義，其能夠鍛煉學生們的實踐能力，同時又能幫助其為后續(xù)的成長和發(fā)展打下牢固的基礎，因此應該重視小學勞技課的有效開展。本文將結(jié)合信息化時代分析小學勞技課的教學實踐，為保證兩者有效的結(jié)合，提出合理化的建議。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學勞技課;有效性

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）O6-0123-01

小學勞技課在開展過程中，主要以鍛煉學生們的動手操作能力為重點，但是老師們所采取的傳統(tǒng)教學手段效果不明顯，他們習慣于灌輸式的講解，學生們只能被動的接受，久而久之，出現(xiàn)了學生們注意力不集中、似懂非懂的狀態(tài)，這種情況下對于教學有效性的提升十分不利[1]。面對信息化時代的到來，小學勞技課也應該適當?shù)娜谌胄滦图夹g(shù)，確保課堂有效性可以穩(wěn)步的提升。

1.小學勞技課教學實踐中存在的問題

1.1 重視程度不足

面對新課改的要求，勞技課的受重視程度遠遠不足，雖然其在素質(zhì)教育中占據(jù)的地位非常明顯，但是現(xiàn)實中很多的學校對于此課程的重視程度不夠。除了本課程在一些學校不受重視之外，甚至還存在著部分學校將這一課程直接丟掉，這種情況嚴重的影響到小學生們相關技能的鍛煉。

1.2 理解程度淺薄

因為學校對于本課程的重視程度不足，學生們對于勞技課直接無視，在這樣的情況之下，學生們難以在課堂上真正的和老師們聯(lián)系起來，即便是學習相關的知識，但是實際的效果仍然不盡如人意。

1.3 教師輕視課程

很多的老師缺乏對本課程的深刻認識，以至于在教學實踐中敷衍了事，甚至于多數(shù)時間留給學生們?yōu)g覽書本，很少會帶領他們實際操作[2]。究其根本，很多的老師缺乏基本的教學經(jīng)驗和技巧，加之引導不合理，使得學生們對于本課程做出了很多不良的評價。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高勞技課教學有效性的舉措

2.1 構(gòu)建有效的教學情境

對于小學生們來說，只有課堂氛圍足夠活躍，才能使其更好的投入到學習過程中，調(diào)動起他們的學習興趣，使其具備濃厚的探索欲望，跟隨著老師的指導去感受勞技課的魅力。借助于信息技術(shù)可以將相應的教學情境加以營造，創(chuàng)設出生動活躍的課堂氛圍，可以通過創(chuàng)設虛構(gòu)的編織品超市，讓學生們置身于相應的情境中，由此獲取更為豐富的感性材料，使其所有的感官均能被調(diào)動起來，積極的參與到相關的活動中，抱有濃厚的學習興趣。借助于信息技術(shù)手段可以設置一些小活動，這些活動均應符合教學的相關要求，比如設置類似于“闖關”的活動，使得學生們在層層遞進、逐一攻克難關的過程中，感受到勞技課的樂趣，這既鍛煉了學生們的實踐能力，也讓信息技術(shù)和勞技課教學相互結(jié)合，有助于提升教學的有效性。

2.2 逐步突出課程教學的重點

通過科學的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得學生們的探索興趣被大大的提升，這將有助于突出教學的重點，進一步化解課程的難點，促使課堂效率穩(wěn)步的提高。借助于信息技術(shù)使得學生們擁有探究的平臺，這是勞技課在開展實踐活動時的基本要求，只有他們擁有了相應的平臺，才能更好的鍛煉自己的實操能力。比如借助于生活用品的實景圖片，為學生們加以展示，鼓勵學生們真正的了解到編制方法的存在，將編制方法這樣的教學重點通過最自然的方式直觀的展示，鼓勵學生們合理的運用起來。借助于信息化的動態(tài)演示功能，可以將教學的難點加以突破，作為勞技課中的難點問題，編制方法的教學會受到多種因素的影響和限制，以至于學生們無法有效的參與實踐，通過信息技術(shù)的合理運用，使得學生們在多媒體的動態(tài)演示下，清楚的了解到相關的問題解答過程，對于鞏固知識點有著較大的幫助。

2.3 讓信息技術(shù)聯(lián)系生活實際

小學生們應該具備發(fā)現(xiàn)的眼光，只有在參與學習活動的時候，真正的和老師們聯(lián)系到一起，積極的配合他們的指導，才能更好的鍛煉自己的能力。小學勞技課的重點就是鼓勵學生們對相關的材料清楚的認識，通過掌握相關技術(shù)的特征，實現(xiàn)最為專業(yè)的操作[3]。通過借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢之處，學生們可以真切的感受到勞動技能的鍛煉價值。在拓展延伸的環(huán)節(jié)，老師應該借助于多媒體技術(shù)，為學生們展示豐富多彩的手工藝品，這種實踐之后的成果直觀的展示到他們的眼前，能夠使其更好的認識到勞動技能提升的意義，自主的投入到相關的訓練中，養(yǎng)成良好的發(fā)現(xiàn)意識，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。通過信息技術(shù)的利用與學生的日常生活聯(lián)系到一起，使得學生們的創(chuàng)新能力得到有效的提高，課堂的教學效率也能得到一定程度的提升。

3.結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)在合理的運用至具體實踐之后，能夠真正的彰顯出應用的優(yōu)勢，保證學生們的學習效率大大提升，特別是對于勞技課程來說，通過直觀的展示相關的作品，使得學生們對勞技成果擁有更為清晰地認識，可以使其為后續(xù)的發(fā)展打下更為堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陸燕.奏響教學“四部曲”，譜寫勞技課堂新篇章[J].小學教學參考，2018（21）：59-60.

[2]培養(yǎng)“手指尖上的智慧”——丹陽市界牌中心小學勞技教育[Jl.江蘇教育研究，2017（Z1）：122.

[3]丁宇紅.勞技教師教學素養(yǎng)剖析及策略——兼談勞技教研方式的創(chuàng)新[J].上海教育科研，2016（01）：82-85.