潘文秀

摘要：語文學科是小學主要學科之一，也是義務(wù)教育的核心重點板塊。那么語文學科之所以如此的受到重視，自然是因為其自身功能相對比較強大。我們就鄉(xiāng)村小學語文教學，對學生的影響展開探究。淺談，語文學科知識對學生的深遠影響。

關(guān)鍵詞：小學;語文;教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0150-01

語文學科在以為去教育期間，承載著巨大的教育責任。在高等教育當中同樣也發(fā)揮著巨大的威力，甚至研究表明，小學語文教育對學生的影響，不僅限于學習成績。我們老師也就這件事情展開了討論，總結(jié)歸納了一些，關(guān)于語文學科對學生的深遠影響問題，做到盡量在課堂教學過程中，減少學生的學習障礙，提升學生的綜合學科素質(zhì)。今天，我們談一下語文教學對學生的深遠影響。

1.語文教學的情況.影響學生表達能力

小學階段是學生在不斷認知世界，打破學生對家庭小環(huán)境的桎梏，并且深入知識海洋學習的階段。學生的口頭表達能力，大都來源于家庭父母的言傳身教。如果父母忽視了學生的教育，那么學生的口頭表達能力將會大打折扣。學生走人學校后，老師課堂教學使用的是規(guī)范用語。在教學過程當中，我們有明確的規(guī)范用語要求。這是讓我們在教學過程中，潛移默化地完成學生的表達能力訓練和教學。小學階段當中，學生表達能力很差，但是學習和接受語言表達形式的速度卻很快。該階段，小學語文課堂教學的表達形式，將會決定學生未來的表達能力。

例如：曾經(jīng)享譽全國的春晚小品，賣拐就是一個集合了‘表達錯誤’的笑料合集。當趙本山老師用樹上騎個猴，地上一個猴來發(fā)問的時候。我們知道是為了故意制造表達混亂，讓別人回答錯誤，甚至是‘設(shè)陷’的問題。但拋開小品這些故意造成的誤差，我們可以看出表達在交流中的重要性。當我們的表達能力不夠的時候，甚至會造成比樹上騎個猴，地上一個猴更加荒謬的錯誤。小品是故意造成的表達誤差，制造小品包袱來逗人發(fā)笑。但日程生活和工作當中，我們的規(guī)范表達，卻是永遠占據(jù)主流地位的。所以學生的表達能力，還是要經(jīng)過嚴苛要求才能夠訓練出來的。學習進程中，學生依舊要訓練精準的表達方法，才能夠完成對自身能力的塑造。

我們都知道，表達能力在于如何精確、完整地傳遞信息。尤其是鄉(xiāng)村的語文教學過程當中，我們要不留余力地把握教學質(zhì)量。鄉(xiāng)村方言對于學生的表達能力，有著最深遠的影響。鄉(xiāng)村小學教學過程中，學生表達能力，也直接體現(xiàn)出老師的具體教學能力。鄉(xiāng)村小學教學，是在和大環(huán)境作斗爭。要讓學生用良好的學習習慣，來改變學生的固定語言形式。語文是依托于母語的規(guī)范化表達形式，所以語文教學過程，對于學生塑造良好的表達形式有著至關(guān)重要的作用。

2.語文教學的情況，決定學生寫作能力

我們都知道，寫作能力是學生的一項基礎(chǔ)能力。寫作能力在學習和工作當中的運用很多，直接影響學生的發(fā)展。在學習當中作文一直都是重點板塊，考察的就是學生的寫作能力。而且寫作能力，是項綜合能力的全面整合，對于學生有著非同一般的意義。語文課堂教學直接決定了學生的寫作能力，同時對于學生未來的發(fā)展也有著深遠的影響。所以我們應(yīng)該重視語文課堂的教學，讓學生更好地接受語文課堂教學過程當中所傳授的知識，養(yǎng)成學生良好的語文知識體系。課堂教學，就是對于學生寫作的一種基礎(chǔ)積累。

例如：我們教學過程的當中，如果教學效果比較好的化，學生應(yīng)該可以熟背古詩詞。大家都比較熟悉的詩仙李自的《靜夜思》就是例子，如果學生能夠熟背該詩詞的化，那么就會知道形容月光，可以和冬霜相互映襯對比。不會只寫出簡單的月光兩個字，這就是學生綜合能力的一種體現(xiàn)。在學習進程當中，就可以更好地積累最原始的寫作素材。如果學生背誦了自居易的《草》這首詩，那么在寫作關(guān)于草的東西時，就會信手拈來寫出《草》的特性，一歲一枯榮，野火燒不盡。這些對于學生的寫作能力，有著直接的決定性影響。

鄉(xiāng)村教學過程中，我們對于學生寫作能力。體現(xiàn)在我們的規(guī)范用語，和學生日常用語之間的直接差別。鄉(xiāng)村教學過程當中，我們要注重這種日常用語和規(guī)范用語之間的直接區(qū)別。讓學生，在課堂學習當中，得到充分的學習和運用。語文教學進程當中，對于學生的學習是知識點的綜合培訓。從學科素養(yǎng)上面給予學生更加全面的教育。這點上面和寫作是相符合的，寫作能力直接體現(xiàn)出來的就是學生的學科綜合素養(yǎng)。寫作能力對于學生而言，是學科綜合素養(yǎng)的綜合運用。所以這兩者之間的關(guān)系，其實也是相輔相成的關(guān)系。所以我們應(yīng)該認真對待課堂教學，提升學生的寫作能力。

3.語文教學的情況.影響學生品質(zhì)

我們上面講了很多關(guān)于學生學科素養(yǎng)的東西，但是語文教學過程當中，對于學生影響最大的，還是學生的品質(zhì)品德。我們語文課本當中，精挑細選出來的課本文章安排，都是我國最頂尖教育家，為了合理安排學生吸收知識，同時學習高尚品德而設(shè)定的。所以我們要充分認識到這點，積極發(fā)揮語文課堂教學過程中的育德功能。讓學生，對于品德教育有更多的認知。

例如：在教學《中國國際救援隊，真棒》這篇文章的時候，我們既要讓學生充分地感受到愛國主義情懷的高尚美德。在教學過程當中，我們也要引導學生的愛國主義情懷，讓學生對于愛國有更清晰的認識。愛國主義美德，是人類最偉大的情感之一。同時也是關(guān)乎到學生未來發(fā)展的重要情感，體現(xiàn)出的是學生的綜合素養(yǎng)。我們要在這種情況下，給予學生更多的教育。類似這樣的文章，在小學課本當中有很多，其中《狼牙山五壯士》更是占據(jù)了我國課本課程表中的重要位置，且長達十多年的時間。由此可見，我國教育者的良苦用心。對于學生的愛國主義情懷，我們需要從小抓起。了解我國曾經(jīng)的遭遇，理解我國今天的奮斗精神。充分讓學生感受到愛國主義的培養(yǎng)，對于學生的綜合提升。

鄉(xiāng)村語文課堂教學過程中，學生的品質(zhì)培養(yǎng)，更要從多角度進行滲透。其中我們所說的愛國主義情懷品質(zhì)，也是鄉(xiāng)村教學過程當中必須要進行培養(yǎng)的。對于鄉(xiāng)村很多孩子而言，他們的爺爺和長輩們，是最具愛國主義情懷的群體，同時也是對我國歷史遭遇了解最深的群體。所以在品質(zhì)教育當中，鄉(xiāng)村語文教學反而是占有很大優(yōu)勢的。

4.結(jié)語

綜上所述，語文課堂教學對于學生的成長和發(fā)展，都有著深刻的影響。所以我們要保證一定的教學質(zhì)量，讓學生完成高效的學習，同時培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。給予學生更好的課堂教育，完善學生的不足。

參考文獻：

[1]王亞萍.小學語文教育教學對學生成長的影響探究[J].學周刊，2019（28）.

[2]李金柱.小學語文教學中的語文素養(yǎng)培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（29）.