張雙勇

摘要：信息技術教學是隨著科技發(fā)展而興起的一種教學方式與手段。對教學起到了巨大的作用，給教育事業(yè)帶來質的變化。小學生由于年紀小，受直觀思維的限制與影響，多媒體的應用在小學數學領域中的作用尤其大。信息技術教學具有視聽性、活動性、可重復性，可以人機互動，彌補小學生思維的不足，更好地迎合了學生的興趣，促進了學生對知識的掌握。

關鍵詞：信息技術;農村小學數學;整合作用

計算機和網絡給人們的生活、學習和工作帶來了深刻的變革，推動了教育教學的發(fā)展和進步。為此，國家教育部也不斷在小學推動信息技術教育，實現小學教學課堂的新變化。農村由于其經濟和社會發(fā)展的相對落后，充分地在數學教學課堂中將信息技術融入其中，不僅有助于教學內容的拓展，也有助于提高學生學習的興趣和積極性，實現課堂教學效果的事半功倍，同時也是實現現代化教學的有效策略。

一、巧用信息技術，加強師生互動

新課程背景下，利用信息技術加強信息互動能夠增添課堂活力，加深學生的學習體驗，促進師生之間的思想情感交流。 高效高質的教學必然離不開頻繁的師生互動，這種互動包括師生之間的問答、評價、建議、反饋、指示等等，農村地區(qū)學生的學習習慣以及學習狀態(tài)整體不如發(fā)達城市地區(qū)的學生，讓學生主動與教師溝通交流具有較大的難度。 小學數學教師應利用信息技術對學生進行引導，例如在學習《有余數的除法》這一知識點時，教師可以提前準備好訓練的習題課件，課件可以配合輕音樂避免計算過程過于沉悶，教師先將題目展示給學生讓學生用筆紙快速算出答案，接著教師先不給答案，點名讓幾名學生公布自己的答案，接著教師再問學生：“贊同 A 同學答案的請舉手，贊同 B 答案的請舉手……”教師仍然不要公布答案，而是將這幾名學生進行一一分析，這樣學生會懷著好奇心跟著教師去思考，最后教師再公布答案并把學生常見的幾種錯誤用課件的形式突出展示給學生。 在這一教學過程中，學生會產生強烈的好奇心，會主動和教師進行互動溝通，希望能夠解決困惑，而教師將傳統(tǒng)教學方法與信息技術相結合，最大限度發(fā)揮了教師的作用，同時通過信息技術突出了教學的重難點，提醒學生知識點的注意事項，課堂教學成果實現最大化延伸。

二、信息技術的應用，有助于減輕學生的負擔

知識的掌握、技藝的構成、智力的開發(fā)、才能的培育，必須經過一定量的練習才能完成。在數學教材中，一向是練習多，課時少，練習是鞏固所學知識，構成技藝技巧的必要途徑，是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導作用下，發(fā)揚信息的功能優(yōu)勢，巧妙設計練習，題型應多變。經過大批的趣題和多種方式的標題，使學生變知之為樂知，一直堅持昂揚的學習熱情。例如，在計算教學的單元復習時，可以通過多媒體課件出示計算題。復習完畢后又可以做到概括知識點，總結算法。同樣，在中年級和高年級階段在講授圖形的旋轉與平移以及解決問題時，就可以使用課件出示圖形和題目，既方便又快捷。既可以避免教師過多的板書和學生無聊的等待，又可以節(jié)約時間，同時增加了拓展練習的機會。因而，在教學中應普遍借助多媒體為學生提供更多的練習素材，加快教學節(jié)奏，加大課堂教學密度，提高課堂教學效率，讓學生在不知不覺中牢固地掌握大量知識，減少了學生的勞累感，降低或消除了其對數學的厭煩，從而有效地培育了學生的發(fā)散求異思維，促進他們積極主動的開展學習。

三、將傳統(tǒng)教學與信息技術教學結合有效運用于課堂

數學課堂教學應當堅持傳統(tǒng)教學與信息技術教學的結合并用，既要發(fā)揮多媒體在教學中的優(yōu)勢，補充傳統(tǒng)教學中的不足和劣勢，同時也不能脫離黑板加粉筆教學方式中與信息技術教學互補的精華部分，把數學中所學的公式、推理、例題等基本內容列出，方便學生更加明確學習要點，加深知識的理解掌握，提高教學的質量和效果。此外，將兩者的有效結合是能夠更好的方便并強化與學生在課堂上的互動和交流，同時還要根據農村小學生以及課堂的特點需要，靈活開展課堂數學教學，使師生間的課堂交流更加容易。

農村教師需要把握教育改革的思想和要求，與時俱進的更新自身在數學教學的方式、觀念，這是保證農村小學要實現信息技術與數學課程的有效整合的需要。在整合教學中，要對學生在學習中的合作意識、自主學習能力和探究式學習方式加以培養(yǎng)，為學生營造一個良好的學習環(huán)境和學習氛圍。此外，教師還應從意義和內涵兩方面對信息技術與小學數學的整合進行正確且全面的認識和理解，特別是其整合后的優(yōu)勢所在。教師要不斷地重視和加強在理論和實踐上的研究以及成果經驗的積累，以更好地提升整合的效果。

總之，信息技術給我們的教學帶來了許多方便，改變了我們的教學方式，促進教學質量的大幅提升。它為教學注入了新鮮血液，并帶來了活力，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具時代氣息，更貼近生活和現代科技。它是一種新型的教學手段，會有更好的發(fā)展前景。

參考文獻：

[1] 蔚永生，張曦紅.信息技術與小學各學科教學有效整合的研究[J].教育理論與實踐，2009（35）.

[2] 劉燚.論信息技術與數學課程整合的實踐策略[J].現代遠距離教育，2014（4）.