王芳

一、音樂(lè)常規(guī)課教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)音樂(lè)課是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人實(shí)施美育的重要途徑。然而，當(dāng)今中小學(xué)的音樂(lè)教育狀況并不容樂(lè)觀，尤其是地處城市邊沿的、城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村小學(xué)。有的學(xué)校因?qū)I(yè)課師資短缺音樂(lè)課程形同虛設(shè)，有的學(xué)校則因音樂(lè)教師緊缺便讓其他師范學(xué)科的老師兼職。還有的學(xué)校音樂(lè)課則被上成只聽(tīng)錄音磁帶模唱的唱歌課。

筆者曾經(jīng)與孩子們交流討論如何上好一節(jié)音樂(lè)課，提出學(xué)唱歌譜時(shí)，孩子們一臉茫然說(shuō)，“什么歌譜？上音樂(lè)課不就是聽(tīng)歌曲學(xué)唱歌嗎……”據(jù)筆者調(diào)查了解，音樂(lè)課堂上，只要讓學(xué)生唱歌譜，便常會(huì)出現(xiàn)以下幾組鏡頭：鏡頭1：唱起譜來(lái)全班瞬間只剩下幾個(gè)人的聲音，大部分是眼盯著樂(lè)譜，實(shí)則心不在焉，思緒狂飄。鏡頭2：學(xué)生有的唱譜，有的念譜，有的說(shuō)笑，有的爭(zhēng)吵……各做各的事兒。鏡頭3：教室里馬上鴉雀無(wú)聲，靜得出奇，你看看我，我瞧瞧你，沒(méi)人敢出聲，簡(jiǎn)直像老鼠見(jiàn)了貓，恨不得拔腿就跑。鏡頭4：還有的直接悄悄地拿出英語(yǔ)作業(yè)或者其他學(xué)科老師留的作業(yè)開(kāi)寫。鏡頭5：看課外書(shū)直接把音樂(lè)課老師屏蔽了。這些現(xiàn)象都是我們當(dāng)今小學(xué)存在的實(shí)際問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生不懂學(xué)習(xí)方法，所以導(dǎo)致了學(xué)生不喜歡音樂(lè)，不想去學(xué)音樂(lè)的后果，這種缺失的音樂(lè)教育，讓孩子們失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的能動(dòng)性。

二、識(shí)譜教學(xué)的必要性

由此筆者想到了老子的一句話“授人以魚(yú)不如授人以漁”。說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段，一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。由此上升到音樂(lè)課教學(xué)中，識(shí)譜是“漁”，是打開(kāi)音樂(lè)藝術(shù)大門的鑰匙。教給孩子一把打開(kāi)音樂(lè)大門的鑰匙，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)課的積極性、參與性。孩子就會(huì)擁有一片幸?？鞓?lè)的精神樂(lè)土。筆者認(rèn)為在音樂(lè)課堂中“學(xué)會(huì)識(shí)譜與學(xué)唱歌曲、欣賞音樂(lè)” 是唇齒相依不可分割，密不可分的關(guān)系。

相對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，系統(tǒng)接觸音樂(lè)學(xué)科的時(shí)間不長(zhǎng)，如果前期不能得到良好的識(shí)譜教學(xué)，將對(duì)未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大阻力。對(duì)于年齡偏小的孩子來(lái)說(shuō)，唱譜顯得尤為重要。在小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的唱譜習(xí)慣的養(yǎng)成和識(shí)譜能力的高低，可能直接影響著孩子對(duì)一首歌學(xué)習(xí)的進(jìn)度和音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展，因而在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中，學(xué)習(xí)唱譜顯得尤為重要和必要。

三、不會(huì)識(shí)譜的消極影響

目前也有越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)，即使不識(shí)譜也可以唱歌，正是在這樣的背景下，越來(lái)越多的人覺(jué)得，音樂(lè)教學(xué)中的識(shí)譜教學(xué)并不那么重要。筆者認(rèn)為識(shí)譜唱譜是音樂(lè)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲，孩子們模唱歌曲，尤其是直接模唱歌詞的能力是相當(dāng)強(qiáng)的，但是讓他們唱曲譜卻感到困難。由此認(rèn)為不會(huì)識(shí)譜對(duì)于音樂(lè)所產(chǎn)生的消極影響主要有以下幾個(gè)方面。

對(duì)于一首歌，很多學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)和范唱經(jīng)過(guò)許多次的熟悉到模仿，最后學(xué)會(huì)唱的一個(gè)過(guò)程。這種主要以模仿和練習(xí)為依托的學(xué)習(xí)方式本身是沒(méi)有問(wèn)題的，但是我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那就是一旦換了一首歌，這個(gè)學(xué)生又需要很長(zhǎng)一段時(shí)間去模仿和練習(xí)，即使整個(gè)操作過(guò)程的時(shí)間因音樂(lè)熟練而減少，其本質(zhì)依然是沒(méi)有任何理論基礎(chǔ)支撐的。不僅如此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，由于本身年齡較小，音準(zhǔn)以及普通話的標(biāo)準(zhǔn)度都是有問(wèn)題的。他們?nèi)绻ダ碚撝R(shí)的支撐，無(wú)法理解音高音低以及節(jié)奏等樂(lè)曲必備因素，唱歌是非常容易跑調(diào)的，包括唱歌的速度也是幾乎很難符合要求的。另外，不會(huì)識(shí)譜的學(xué)生除上述音樂(lè)實(shí)踐中會(huì)遇到阻力以外，對(duì)于學(xué)生的終生發(fā)展也是十分不利的。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)唱譜顯得尤為重要和必要。

三、音樂(lè)課中識(shí)譜教學(xué)的意義

識(shí)譜是學(xué)習(xí)音樂(lè)應(yīng)具備的一種技能。識(shí)譜是學(xué)習(xí)音樂(lè)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，不會(huì)識(shí)譜的音樂(lè)學(xué)習(xí)者，猶如在黑夜中摸索，沒(méi)有固定的章法和方向，是注定會(huì)迷失的。在小學(xué)音樂(lè)教育階段，識(shí)譜教學(xué)對(duì)于剛剛系統(tǒng)接觸音樂(lè)學(xué)科的小學(xué)生而言是一種技能的傳輸，是一種能力的培養(yǎng)，是將來(lái)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科上持續(xù)發(fā)展的基石。識(shí)譜教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié) 語(yǔ)

識(shí)譜是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，是不可缺少的組成部分，更是學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要環(huán)節(jié)。小學(xué)音樂(lè)課一直作為學(xué)校美育教育的重要課程之一，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要教育途徑。識(shí)譜教學(xué)的重要性貫穿于音樂(lè)教育的始終。不論是唱歌還是樂(lè)器演奏，都是必不可少的。給孩子一把打開(kāi)音樂(lè)大門的鑰匙 ——重視并實(shí)施音樂(lè)教學(xué)中的識(shí)譜教學(xué)。讓孩子在寬松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)音樂(lè)課，熱愛(ài)音樂(lè)。

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