姚質(zhì)量

摘要：教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。如何提高教學(xué)的整體水平，就必須在課堂進(jìn)行充足的備課，并且合理的對(duì)于課堂進(jìn)行一些設(shè)計(jì)。在此筆者就根據(jù)自己的想法提出一些建議，以期能夠拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂設(shè)計(jì);建議

課堂設(shè)計(jì)是實(shí)施教育和教學(xué)的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，如何動(dòng)員系統(tǒng)的各個(gè)要素，充分發(fā)揮每個(gè)要素的作用，如何提高教育教學(xué)效果，必須對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，分析其內(nèi)涵，找出其規(guī)律。

一、課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)涵剖析

制定教學(xué)計(jì)劃并對(duì)計(jì)劃實(shí)施后的教學(xué)效果進(jìn)行價(jià)值判斷的計(jì)劃過程和操作程序?！耙虼?，可以直觀地看到課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容大致分為三個(gè)部分：研究教學(xué)需求并確定目標(biāo);研究并制訂教學(xué)策略;教學(xué)評(píng)價(jià)、。從這個(gè)定義中，可以很容易地發(fā)現(xiàn)，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)必須具備以下特征：首先，教學(xué)設(shè)計(jì)必須基于教學(xué)理論和心理學(xué)理論（學(xué)習(xí)理論）和系統(tǒng)理論。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)是解決教學(xué)問題的一種方法（或策略）。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)的幾種策略

（一）結(jié)合新舊知識(shí)聯(lián)系設(shè)計(jì)懸疑型問題

古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出：“思考始于驚訝和懷疑?！比绻莆樟诵屡f知識(shí)之間聯(lián)系的時(shí)機(jī)，就可以設(shè)計(jì)問題情境。它引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，并對(duì)探索問題的答案產(chǎn)生了濃厚的興趣。

例如，在教授“年，月，日”的內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)懸疑類型的問題：寶寶12歲，但她只過了3個(gè)生日。這個(gè)問題引起了學(xué)生們的強(qiáng)烈好奇和興趣，在上課前先設(shè)置懸疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，然后上完這堂課之后同學(xué)們也順利找到了問題的答案。

（二）靈活運(yùn)用教材和設(shè)計(jì)生活問題

隨著新課程改革的實(shí)施，教學(xué)設(shè)計(jì)的生活化問題已成為一個(gè)備受關(guān)注的話題。服務(wù)與生活，如何將數(shù)學(xué)知識(shí)恢復(fù)到現(xiàn)實(shí)生活中，在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際是非常重要的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，靈活運(yùn)用教材內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，從現(xiàn)實(shí)生活中提取和處理數(shù)學(xué)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出生激活的課堂問題。

例如，在學(xué)習(xí)“了解人民幣”的內(nèi)容時(shí)，教師可以聯(lián)系生活，并在新課程中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：在日常生活中你需要用什么人民幣？請(qǐng)舉例說明;我們?cè)鯓硬拍苡煤昧慊ㄥX？這些問題的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，引起了他們的濃厚興趣。

（三）根據(jù)學(xué)生的身心特征設(shè)計(jì)游戲型問題

愛玩是當(dāng)前這個(gè)階段孩子的天性。設(shè)計(jì)游戲類型的問題，向小學(xué)生展示數(shù)學(xué)的神秘感和興趣，激發(fā)他們探索的欲望，并在探究過程中獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。游戲類型的問題設(shè)計(jì)主要基于猜謎，講故事和玩游戲。例如，要學(xué)習(xí)“年，月，日”內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“在上課之前老師給大家出一個(gè)謎語‘莊嚴(yán)地設(shè)置墻壁，每天更換衣服，扔舊衣服’”。這個(gè)謎語提出后學(xué)生踴躍回答：日歷！在充分肯定了學(xué)生的答案后，也激活了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為本課程的教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端。

（四）結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和設(shè)計(jì)開放式問題

在教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)開放式問題，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)探究的熱情。教師可以創(chuàng)造這樣一個(gè)場景：展示四個(gè)蘋果，并要求一位同學(xué)上來將蘋果分成兩等。想想看，如何用學(xué)過的數(shù)表達(dá)？在掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生可以獲得更廣泛，更理性，更敏捷的思維。

三、課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的問題設(shè)計(jì)中，要注意幾個(gè)關(guān)鍵問題。設(shè)計(jì)問題，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的疑點(diǎn)和障礙，充分挖掘?qū)W生自身的潛能。通過這個(gè)問題，它引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地積極思考，驗(yàn)證，推理和掌握數(shù)學(xué)知識(shí);其次，要注意基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的中心性，使學(xué)生能夠進(jìn)行發(fā)散思維，同時(shí)注重問題設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性，為學(xué)生提供明確的思維方向;最后，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該能夠起到激勵(lì)學(xué)生的作用，使學(xué)生在解決問題的過程中能夠創(chuàng)造新的問題。

（一）課堂設(shè)計(jì)要開放性

課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該是開放和廣泛的。這樣才能有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)和思維空間，有效挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

練習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容更像是學(xué)生最喜歡的現(xiàn)實(shí)生活的材料。只有興趣，愿意去做，才能學(xué)習(xí)，才能達(dá)到目的。例如，在學(xué)習(xí)了矩形和正方形之后，可以讓學(xué)生找到他們?cè)谏钪锌吹降木匦魏驼叫?。在教室里，操場上，家里，去學(xué)校的路上，公交車上，廣場上，商場里等等，然后交換自己的收獲，讓學(xué)生們樂于做到。在學(xué)習(xí)過程中，新知識(shí)和觀察能力都得到了鞏固。

（三）課堂設(shè)計(jì)應(yīng)與課本內(nèi)容相結(jié)合

教材中的練習(xí)是根據(jù)學(xué)生的心理特征，年齡特征和學(xué)生的認(rèn)知視角設(shè)計(jì)的。它可以幫助學(xué)生掌握和鞏固新的學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，教科書的練習(xí)設(shè)計(jì)有時(shí)不夠?qū)挿?，需要調(diào)整水平，練習(xí)量有時(shí)不足。有必要設(shè)計(jì)既符合教學(xué)目標(biāo)又符合學(xué)生特點(diǎn)的習(xí)題。

總結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該是多方面的。結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與度。鼓勵(lì)小學(xué)生獨(dú)立思考，靈活應(yīng)變，培養(yǎng)相信自己，勇于探究的精神，真正提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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【2】王秋蓉，《如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性》;考試周刊;2016年5月

【3】周亞光，《自主學(xué)習(xí)：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的可能選擇及教學(xué)要求》;學(xué)術(shù)周刊;2018年11月