李寶國(guó)

摘要：隨著九年義務(wù)教育的實(shí)施，農(nóng)村的孩子也能從小學(xué)一直上到高中，讓農(nóng)村的孩子接受教育，學(xué)到知識(shí)。但由于地理環(huán)境，社會(huì)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)滯后等多種因素的影響，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越差，而數(shù)學(xué)學(xué)科在這方面的表現(xiàn)也是尤為突出。所以，面對(duì)這種情況，農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)老師們也應(yīng)該以積極的心態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對(duì)教學(xué)，以科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0204-01

引言：改革開(kāi)放后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)，許多農(nóng)村年輕人都選擇去大城市打拼，而農(nóng)村則基本只剩下一些老人和留守少年兒童，導(dǎo)致農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后。所以，一提到農(nóng)村初中教育，可能大多數(shù)老師的第一印象都是教學(xué)條件落后、學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂效率低下、家長(zhǎng)不配合等等。諸多因素導(dǎo)致農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量差，效率不高。那么，既然農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題，我們就要想辦法解決問(wèn)題進(jìn)而提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文圍繞農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)論述。

1.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)差

農(nóng)村的孩子大多都是留守少年兒童，缺乏父母的監(jiān)管，而老人們的精力放在了農(nóng)活上并且大都大字不識(shí)一個(gè)，所以對(duì)孩子基本上都是放養(yǎng)式教育，而在學(xué)習(xí)上家長(zhǎng)們則更是給不了幫助，孩子在校時(shí)間又短，當(dāng)孩子有難題了得不到解決，難題越堆越多，基礎(chǔ)也越來(lái)越差。特別是小學(xué)升初中后，數(shù)學(xué)科目的難點(diǎn)更多，作業(yè)量更大。相比小學(xué)，初中數(shù)學(xué)邏輯性更強(qiáng)，抽象性更高，也更加枯燥乏味了，所以小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)隨著后面學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越難也就更難學(xué)懂，學(xué)生的心理壓力也越來(lái)越大，就更加跟不上老師的步伐，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)越來(lái)越差，課堂效率越來(lái)越低。

1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，興趣低

從小生活在農(nóng)村的孩子見(jiàn)識(shí)少，對(duì)于生活中一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、知識(shí)很陌生。大多學(xué)生父母外出打工，疏于對(duì)孩子的教育，與孩子的溝通交流不夠，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的觀念大多來(lái)自家中老人的言傳身教。但是有些老人依舊還是傳統(tǒng)保守的思想，他們會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“學(xué)那么多干嘛，會(huì)寫(xiě)自己名字就行”或者是“你看那些讀大學(xué)的，回家還不是得下地干活”，導(dǎo)致孩子們從小認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展沒(méi)什么影響，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種任務(wù)去完成，極其缺乏主動(dòng)性，又因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)課堂枯燥乏味，同學(xué)們?nèi)鄙倥d趣，所以孩子們學(xué)習(xí)成績(jī)不好，課堂效率低，導(dǎo)致農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量差。

1.3 教學(xué)條件差，老師自我要求不足

受社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校沒(méi)有多媒體電子白板，老師只能依靠傳統(tǒng)板書(shū)的方式進(jìn)行教學(xué)，這讓本就枯燥的數(shù)學(xué)課更加僵硬死板。較差的教學(xué)環(huán)境會(huì)讓一些初中老師產(chǎn)生消極怠工的情緒。不僅如此，農(nóng)村初中老師還存在教學(xué)態(tài)度遠(yuǎn)沒(méi)有城里老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，教學(xué)方式傳統(tǒng)刻板，不創(chuàng)新，自我發(fā)展意識(shí)淡薄，自我要求不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)素質(zhì)不高，教學(xué)水平低。而這些也是影響農(nóng)村學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的因素。

2.提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1 給學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀

受生長(zhǎng)環(huán)境的影響，家長(zhǎng)傳統(tǒng)觀念影響，許多農(nóng)村孩子一開(kāi)始對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念就是錯(cuò)誤的。他們認(rèn)為初中數(shù)學(xué)過(guò)于復(fù)雜困難，在生活中也用不上，所以能不能學(xué)好都一樣。要知道，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)。而作為老師就應(yīng)該去了解學(xué)生的內(nèi)心想法，告訴他們知識(shí)的重要性，告訴他們數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用很是廣泛，比如買(mǎi)菜會(huì)用到加減乘除的知識(shí)，修建房屋池塘?xí)玫搅Ⅲw幾何的知識(shí)，就連抽獎(jiǎng)也是會(huì)用到初中數(shù)學(xué)的概率知識(shí)。學(xué)生有了正確的數(shù)學(xué)觀，才能有動(dòng)力，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，提高學(xué)習(xí)興趣

自信是成功的第一秘訣，而興趣則是最好的老師。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自信和興趣缺一不可。相比小學(xué)，初中數(shù)學(xué)題目晦澀難懂，難度增加，許多同學(xué)會(huì)不自主的對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生畏懼心理，看到提高題或者附加題就直接放棄，這都是不自信的表現(xiàn)。老師則需要尋找各種機(jī)會(huì)讓同學(xué)們自信起來(lái)，比如用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言授課，根據(jù)不同難度的題目提問(wèn)不同成績(jī)的同學(xué)，最大力度確保每個(gè)同學(xué)都能答對(duì)等等。培養(yǎng)了學(xué)生的自信，也不能忘了提高學(xué)生的興趣。比如，在學(xué)習(xí)了立體幾何后，可以留下作業(yè)，讓同學(xué)們回家后用木板或者紙板做一個(gè)立體幾何手工，并計(jì)算出面積或體積。讓同學(xué)們不僅體會(huì)到動(dòng)手的樂(lè)趣，還鞏固了課堂知識(shí)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2.3 加強(qiáng)教師的自我要求，更新教師的教學(xué)觀念

作為老師，教書(shū)育人，要給學(xué)生做好榜樣，言傳身教，要以高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求來(lái)塑造自己的教師形象。要以積極的心態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度教學(xué)。當(dāng)然，在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，也要時(shí)刻更新自己的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在有限的教學(xué)條件下創(chuàng)造新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)課堂的呆板，讓課堂活躍起來(lái)，讓同學(xué)們養(yǎng)成主動(dòng)思考積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用數(shù)學(xué)本身的魅力，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，初中數(shù)學(xué)課堂是初中生學(xué)好數(shù)學(xué)的主陣地，所以課堂教學(xué)質(zhì)量尤為重要。而農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題是由多方面因素造成的。提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建高效課堂，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，還需要老師們、同學(xué)們、家長(zhǎng)們的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡啟宙，孫慶括.后課改時(shí)期農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及改進(jìn)策略[J].江蘇教育研究，2014（13）：25-29.

[2]羅文虎.淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題及相應(yīng)的教學(xué)策略[J].教育教學(xué)論壇，2012（S4）：130-131.