張坤

摘 要：在新的教學(xué)改革要求下，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維性的關(guān)鍵工作。這就要求數(shù)學(xué)課堂要改變傳統(tǒng)的理論傳授模式，要注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，互動(dòng)式教學(xué)作為新的教學(xué)模式已經(jīng)開始在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加以應(yīng)用。面對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)開展存在的問題，教師應(yīng)該積極的進(jìn)行問題分析，并不斷地進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化，以幫助學(xué)生進(jìn)行更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)式教學(xué);主動(dòng)性;有效性

1 前言

數(shù)學(xué)作為激發(fā)學(xué)生思維的一門學(xué)科，在小學(xué)的教學(xué)開展中必須注重教學(xué)模式和內(nèi)容的創(chuàng)新，才能夠引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前互動(dòng)式教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)的模式創(chuàng)新成為備受關(guān)注的內(nèi)容，但其開展中也存在一些不足，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的摸索，并對(duì)優(yōu)秀教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和引用，必須積極地進(jìn)行優(yōu)化才能夠確保其實(shí)際的教學(xué)效果。

2 將互動(dòng)式教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

小學(xué)的數(shù)學(xué)教育，擔(dān)負(fù)著小學(xué)生從無(wú)主觀思維到主觀思維的培養(yǎng)過渡。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育成了枯燥的一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。實(shí)際上，數(shù)學(xué)是一本充滿趣味的學(xué)科，通過在其教學(xué)過程中推行互動(dòng)式的教學(xué)模式，可以逐漸的引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣進(jìn)行主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這不僅有利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升，還能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)有助于教師進(jìn)行全面的了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而更精準(zhǔn)地推行數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)開展常見問題

3.1 互動(dòng)式教學(xué)中的有效性不強(qiáng)

雖然很多教師在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中已經(jīng)開始推進(jìn)了互動(dòng)式教學(xué)，但從教學(xué)的效果來(lái)看，還缺乏有效性的重視。一旦互動(dòng)式教學(xué)沒有與實(shí)際相結(jié)合，只是注重的形式，就會(huì)使得小學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)還存在一些形式主義，缺乏真實(shí)有效的效果評(píng)定。在學(xué)生的知識(shí)引導(dǎo)方面，教學(xué)設(shè)計(jì)沒有形成較為明確的目標(biāo)規(guī)劃。這就使得當(dāng)前的互動(dòng)式教學(xué)只是具備了初步的構(gòu)建程序，但沒有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)。這表現(xiàn)在在互動(dòng)式教學(xué)中缺乏對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)。教學(xué)內(nèi)容只是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行交流，而沒有根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)規(guī)劃。所以在幫助小學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握方面還有待提升。

3.2 互動(dòng)式教學(xué)中的主動(dòng)性效果不佳

雖然在教師的正確引導(dǎo)下，小學(xué)生對(duì)互動(dòng)式教學(xué)和學(xué)習(xí)機(jī)制有了初步的認(rèn)識(shí)。但普遍來(lái)看，小學(xué)生還缺乏能夠自主的通過互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的研究。這就會(huì)難免地導(dǎo)致小學(xué)生還是受制于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，無(wú)法提升對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的參與積極性。常見的在進(jìn)行一元一次方程的學(xué)習(xí)中，如果老師沒有通過X來(lái)表達(dá)對(duì)物體的假設(shè)，學(xué)生就很難的自主去對(duì)代數(shù)x形成理解，從而也就對(duì)方程的原理認(rèn)識(shí)不夠。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過對(duì)話機(jī)制來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)，但學(xué)生卻很難自行的進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)的開展。他們的學(xué)習(xí)參與性和主動(dòng)性都不夠明顯，這對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)質(zhì)量的提升來(lái)說(shuō)也是非常不利的。

4 優(yōu)化小學(xué)互動(dòng)式數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)看法

4.1 不斷進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)有效性的提升

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)開展中，要充分的對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了解，同時(shí)結(jié)合每個(gè)年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)數(shù)學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行具體方案的分析和規(guī)劃，確?；?dòng)式教學(xué)能夠在教師掌控的范圍內(nèi)有效地進(jìn)行實(shí)際教學(xué)效果的提升。教師要充分的注重對(duì)課文中知識(shí)重點(diǎn)的教學(xué)突出來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。比如，在進(jìn)行對(duì)稱圖形的教學(xué)中，老師要通過實(shí)質(zhì)的圖形對(duì)折，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行分析，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)的進(jìn)行圖形特征的思考。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去畫正方形、圓形，通過師生互動(dòng)的形式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。這就非常有利于教學(xué)有效性的提升。所以，在互動(dòng)式教學(xué)的有效性方面，教師一方面要注重教學(xué)的引導(dǎo)，另一方面還要注重對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)，讓互動(dòng)式教學(xué)能夠具有更好的實(shí)際教學(xué)效果。

4.2 通過主動(dòng)式學(xué)習(xí)引導(dǎo)來(lái)強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)效果

在數(shù)學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)中，教師要充分地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性挖掘，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。通過趣味的帶動(dòng)，讓學(xué)生能夠更快更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而幫助學(xué)生更好地參與互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)的對(duì)接。教師還要注重在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)激勵(lì)機(jī)制的使用。要充分的抓住小學(xué)生好勝心理來(lái)激勵(lì)他們主動(dòng)參與互動(dòng)式教學(xué)，并通過一定的成就感心理暗示，讓他們對(duì)互動(dòng)教學(xué)形成認(rèn)可。比如在小學(xué)的乘法口算熟練中，中小學(xué)生可能不喜歡單純的復(fù)雜口訣背誦。教師可以通過分組的形式讓熟練的和不熟練的學(xué)生進(jìn)行口訣背誦的比賽。這樣就能夠充分激發(fā)學(xué)生的好強(qiáng)心理，也讓他們認(rèn)識(shí)到乘法口訣熟練背誦的重要意義，從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)中，只有不斷的激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性，才能夠確?；?dòng)式教學(xué)更好的輔助數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展。教師對(duì)互動(dòng)式教學(xué)要展開綜合的評(píng)估，能夠以學(xué)生個(gè)體化的差異注重學(xué)生的全面思維能力提升，在數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練中更懂得如何結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣是最為關(guān)鍵的。通過將互動(dòng)式教學(xué)引入到小學(xué)的教學(xué)工作中，可以對(duì)一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的不足進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，讓抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)形象化和具體化，能夠通過激發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生帶著興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也能夠提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，這對(duì)于小學(xué)的教育開展來(lái)說(shuō)是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

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