孫熙良

摘要：初中化學(xué)知識(shí)是與環(huán)境聯(lián)系最為密切的學(xué)科，在素質(zhì)教育背景下，不僅要讓學(xué)生掌握理論性的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生懂得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理及過程，還應(yīng)滲透環(huán)保意識(shí)。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)涉及到很多化學(xué)物品和廢棄物，其中部分物品會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是讓學(xué)生意識(shí)到如何有效地處理有害物品，促使他們形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要精心組織實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚韺?shí)驗(yàn)廢棄物，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，減少廢棄物的產(chǎn)生，讓學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作流程，做好實(shí)驗(yàn)后的整理工作，有意識(shí)地滲透環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);環(huán)保意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0213-01

素質(zhì)教育背景下，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的教育，不只是要進(jìn)行文化知識(shí)方面的傳播，還要讓學(xué)生明自自己身上所肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，追求高品質(zhì)的生活，環(huán)境問題是當(dāng)下熱門的話題，人們逐漸重視了垃圾分類、保護(hù)環(huán)境等方面的內(nèi)容，環(huán)保觀念是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)重點(diǎn)方向，每年都有大量的初中生在進(jìn)行著多種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而在實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生有害的氣體和物質(zhì)，雖然量比較少，但如果不能好好處理，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成傷害，也會(huì)影響到他們的周圍環(huán)境，因此初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要有目的地滲透環(huán)保意識(shí)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，和學(xué)生共同參與到環(huán)保行動(dòng)中。

1.實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生了解可能產(chǎn)生的危害物體，提前做好防范措施

初中化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活是緊密聯(lián)系的，列舉了很多生活中的案例，旨在讓學(xué)生從微觀的角度分析生活現(xiàn)象，使學(xué)生了解生活中的一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，新課改理念下要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解抽象化的化學(xué)概念，能讓學(xué)生真切到看到化學(xué)反應(yīng)，給予他們親自操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索化學(xué)知識(shí)的欲望，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教師要將環(huán)保知識(shí)滲透到實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生了解化學(xué)與環(huán)境之間的關(guān)系，讓學(xué)生了解化學(xué)污染帶給環(huán)境的危害，使學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生充分地做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，有目的地做好防范措施，促使學(xué)生從點(diǎn)滴做起，自發(fā)地保護(hù)賴以生存的環(huán)境，減少化學(xué)污染物的丟棄。例如《二氧化碳的制取的研究》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師先為學(xué)生普及二氧化碳在生活中的應(yīng)用以及對(duì)環(huán)境造成的危害，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室氣體的制法和工業(yè)制法的不同，滲透環(huán)保教育理念。二氧化碳是造成溫室效應(yīng)的主要物質(zhì)，也是加劇全球氣候變暖的主要因素，教師可提前搜集一些溫室效應(yīng)造成氣候異常的圖片資料，使學(xué)生了解人類的哪些活動(dòng)是增加了二氧化碳等溫室氣體的排放量，為學(xué)生講解其中的危害：如果一直維持當(dāng)前的生活方式，那么地球南北極的冰川將會(huì)融化，海平面上升，全世界人口最集中的沿海城市將會(huì)面對(duì)被淹沒的危險(xiǎn)，人們的生活也會(huì)面臨危機(jī)，會(huì)打破全球的生態(tài)平衡。二氧化碳本身無毒，但超過一定的濃度就會(huì)對(duì)人體造成危害，嚴(yán)重的會(huì)讓人窒息，借助這些知識(shí)讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中的一些注意事項(xiàng)，完善實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，檢查實(shí)驗(yàn)物品的密封性是否完好，做好所有的準(zhǔn)備工作之后再著手實(shí)驗(yàn)。

2.要求學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作流程，減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的環(huán)境污染

化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)產(chǎn)生很多的氣體和廢棄物，如果不規(guī)范操作，不僅會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，還會(huì)威脅到學(xué)生的人身安全，因此實(shí)驗(yàn)前教師要先讓學(xué)生熟悉各種化學(xué)儀器正確的操作方法，教師親身示范，并講解一些需要注意的問題，提醒學(xué)生必須要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)范化地操作，堅(jiān)決制止不規(guī)范的行為，避免出現(xiàn)各種化學(xué)事故，也減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境造成的污染。比如酒精燈的使用中，不可向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精，可不吹滅酒精燈，不可用燃著的酒精燈直接點(diǎn)燃另一盞，酒精燈在燃燒時(shí)不慎翻到，不能用水沖，應(yīng)及時(shí)用沙子蓋滅或者用濕抹布撲滅，化學(xué)藥品取用時(shí)，不可用手拿、舌頭嘗、直接聞，如果遇到需要聞的氣體，要用手在平口輕輕煽動(dòng)，減少吸人氣體的量，加熱液體時(shí)，不可將試管口對(duì)著他人或自己，避免傷人，液體體積不應(yīng)超過試管的三分之一，加熱時(shí)應(yīng)使試管與桌面成45度角，實(shí)驗(yàn)開始前要先檢查裝置的氣密性等內(nèi)容。這些規(guī)范化的操作既保障了學(xué)生的人身安全，又避免了危害氣體逸出或者物品的浪費(fèi)，減少了因?qū)嶒?yàn)對(duì)環(huán)境造成的危害。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生做好廢棄物的回收工作，適時(shí)地進(jìn)行環(huán)保教育

在充分做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備并順利完成實(shí)驗(yàn)過程之后，實(shí)驗(yàn)的收尾工作也是很重要的。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到物品種類是比較多的，每次實(shí)驗(yàn)必然會(huì)產(chǎn)生一些廢棄物，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)制作出有毒的氣體或者有危害的物品，如果隨意丟棄會(huì)影響環(huán)境質(zhì)量，也不利于學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)后的回收工作，按照化學(xué)廢棄物的性質(zhì)分類處理，讓學(xué)生掌握特殊化學(xué)物質(zhì)的處理方法，引導(dǎo)他們將這些知識(shí)應(yīng)用到生活中，加強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。比如實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的酸性廢液，教師可引導(dǎo)學(xué)生使用堿性的廢液進(jìn)行中和反應(yīng)，之后再排放中和后的物品，減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)物品對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)還可以做一些回收類的處理，對(duì)廢棄物進(jìn)行提純工作，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在提純實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題并解決，不僅可以節(jié)約資源，還能避免污染環(huán)境，通過這樣的方式增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，有效地提高了他們的學(xué)習(xí)能力，也很好地滲透了環(huán)保教育的知識(shí)。

初中化學(xué)教學(xué)中，教師精心組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有助于他們直觀地看到化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，提升了他們對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解能力，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，在實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生了解到了保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)他們做自己力所能及的事，擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)化學(xué)物品的了解范圍，建立了化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，有效地推動(dòng)了素質(zhì)教育的向前發(fā)展。

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