吳燕

摘要：國學(xué)，是以先秦經(jīng)典及諸子百家學(xué)說為根基，它涵蓋了兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、隋唐道學(xué)、宋明理學(xué)、明清實(shí)學(xué)和同時(shí)期的先秦詩賦、漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲與明清小說并歷代史學(xué)等一套完整的文化、學(xué)術(shù)體系。但是，在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式中，學(xué)校、教師、學(xué)生三方對國學(xué)教育的認(rèn)知和重視程度不高，但國學(xué)作為民族文化的瑰寶，作為語文教師我們有必要將國學(xué)教育帶入到語文課堂教學(xué)中來，以國學(xué)思想影響學(xué)生的思維品質(zhì)，從而讓他們在獲得知識儲(chǔ)備的同時(shí)，收獲自身道德品質(zhì)的提升。因此，文本將以初中語文課堂教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合我多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要分析國學(xué)在課堂教學(xué)中的滲透策略，希望對廣大教育工作者有所幫助，才7k學(xué)淺，撰文唐突，如有不實(shí)歡迎指正交流。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);國學(xué)教育;滲透策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）O6-0226-01

初中階段的語文教育旨在培養(yǎng)學(xué)生對語文內(nèi)涵的感受以及文化交流溝通的能力。作為初中語文教師，我們需要通過正確的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生能從語文學(xué)習(xí)中了解我國的國學(xué)教育，提升自身的思想修養(yǎng)。我認(rèn)為，將國學(xué)教育合理運(yùn)用于語文教學(xué)中，可使學(xué)生更好地改善在語文課堂學(xué)習(xí)中的不足，將國學(xué)教育與語文知識進(jìn)行融合，達(dá)到知識與素養(yǎng)的共同提升。因此，我們需要在日常教學(xué)中積極滲透國學(xué)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)得到思想修養(yǎng)的提高，借助這種提高讓國學(xué)教育不斷影響著學(xué)生成長發(fā)展，為學(xué)生日后成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者提供有力的思想基礎(chǔ)和保障。

1.漢字激趣，從語文基礎(chǔ)滲透國學(xué)教育

漢字是體現(xiàn)我國悠久文明的重要標(biāo)志，并且它不僅是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，更是國學(xué)教育的基礎(chǔ)。將國學(xué)教育滲透到初中語文課堂教學(xué)中，作為語文教師我們首先要做的就是讓學(xué)生們明自什么是“漢字”，怎樣寫好漢字，在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓他們領(lǐng)略漢字之美，領(lǐng)略我國的國學(xué)之美。比如，我們可以組織學(xué)生們開展?jié)h字書法比賽，讓他們在一筆一劃中體會(huì)漢字文化的博大精深，從這一筆一劃的書寫過程中，逐步感悟自己的人生也要像我國的漢子一樣，橫平豎直，堅(jiān)定不移，從而實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，譜寫自己的燦爛人生。并且，在漢字的書寫比賽中，作為語文老師，我們還需要積極地向?qū)W生們講解漢字的由來，讓他們體會(huì)我國文字的悠久歷史。

2.詩詞吟誦，在言語之間滲透國學(xué)教育

初中語文課本的教材編選上引入了許多古詩、古文，我們可以借助古詩文的講解分析進(jìn)行國學(xué)教育在初中語文課堂中的滲透工作。這既符初中語文教材大綱要求，又能夠滿足學(xué)生的知識學(xué)習(xí)需求，還可以在解析中向?qū)W生們灌輸我國悠久的國學(xué)教育，一舉多得，值得推廣。

例如：在教學(xué)（論語十二章》時(shí)，我進(jìn)行全文解析，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的理解，同時(shí)進(jìn)行國學(xué)教育在課堂的滲透工作。當(dāng)講到“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”一句時(shí)，我試著讓學(xué)生結(jié)合課下注釋進(jìn)行分析，學(xué)生說：學(xué)習(xí)后要常常復(fù)習(xí)，這不也是高興的嗎？我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和糾正，勸勉學(xué)生：復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一部分，時(shí)常復(fù)習(xí)可以讓我們從中發(fā)現(xiàn)新的知識，我們應(yīng)該善于學(xué)習(xí)更要善于復(fù)習(xí)之前學(xué)過的東西，常常思考才能懂得更多。

通過類似的教學(xué)活動(dòng)在課文知識講解過程中滲透國學(xué)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，“以小見大，從一而十”讓學(xué)生明自只有做好第一步才能逐步獲得進(jìn)步的道理。

3.故事熏陶，在情景之間滲透國學(xué)教育

為了更好地在初中語文課堂教學(xué)中滲透國學(xué)教育，提高學(xué)生對國學(xué)的認(rèn)知。并且，初中階段的學(xué)生對各種故事是非常有興趣的，作為語文教師，我們可以利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)去到國學(xué)教育中去，帶著他們研究，在研究中引導(dǎo)他們理解和成長。并且，我們還可以組織一次國學(xué)故事的情景劇表演，讓學(xué)生們深入到故事的人物形象中，以第一人稱的身份去進(jìn)行“感同身受”地表演，從而更好的理解國學(xué)故事教育內(nèi)涵。比如：在國學(xué)情景劇表演后，表演主人公的毛后康同學(xué)說：臥冰求鯉這個(gè)故事看似有些荒唐，寒冬臘月脫光了衣服在冰面上暖冰，只求能捕撈到一條鯉魚，這樣的故事和現(xiàn)在我們的生活可以說是“格格不人”，但是我們需要學(xué)習(xí)的是其中的精神，那種執(zhí)著的“孝”念，運(yùn)用到我們現(xiàn)在的生活中就是每天早上對自己的父母說一句“早安”，在家中做一些力所能及的事情，吃完飯主動(dòng)洗碗，順便幫父母洗點(diǎn)水果，讓他們保證身體的健康等等。我聽了非常欣慰，國學(xué)教育的滲透目的就是讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)后能夠?qū)ψ约旱纳钸M(jìn)行反思，很顯然這位同學(xué)做到了。

4.國學(xué)活動(dòng).在集體活動(dòng)中滲透國學(xué)教育

初中生生性活潑，樂于表達(dá)自己對所有事物的看法，我們應(yīng)該利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們在研究中華民族國學(xué)教育的同時(shí)進(jìn)行自己看法的表達(dá)，從表達(dá)中提升自己對國學(xué)教育的認(rèn)識和理解，進(jìn)而獲得自身素養(yǎng)提升。

例如：為了國學(xué)教育的深入滲透，我組織學(xué)生們開展“國學(xué)教育伴我行”的演講比賽，在鍛煉他們表達(dá)能力的同時(shí)，提高他們對國學(xué)教育的認(rèn)識和理解。演講比賽的籌備和進(jìn)行都由學(xué)生進(jìn)行，參加比賽的學(xué)生需要進(jìn)行演講稿的撰寫工作，這點(diǎn)作為教師的我們可以幫他們進(jìn)行修改和完善;組織比賽的學(xué)生需要進(jìn)行評定和打分工作，這就需要他們比參賽學(xué)生對國學(xué)教育的了解和認(rèn)知更加廣泛、有深度，進(jìn)而才能裁定出演講比賽的優(yōu)勝者。比如：有位參賽同學(xué)演講時(shí)說道：“因材施教”是我國著名思想家孟子提出的。在他的演講結(jié)束后，評委組的學(xué)生對他進(jìn)行了糾正，并點(diǎn)評了他的演講。

組織活動(dòng)和比賽是教學(xué)手段，滲透國學(xué)教育是教學(xué)目的，我們需要做好目的和手段的統(tǒng)一，才可以在鍛煉學(xué)生的知識運(yùn)用能力同時(shí)，讓學(xué)生感受國學(xué)教育的魅力所在，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

總而言之，將國學(xué)教育在初中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行有效滲透，是我們應(yīng)該做也是必須做的，但這件事情并不能一蹴而就，需要的是作為語文教師的我們不斷的堅(jiān)持。我堅(jiān)信，通過我們的努力，國學(xué)教育會(huì)在初中語文課堂教學(xué)中不斷被流傳，學(xué)生們的道德修養(yǎng)不斷會(huì)提高，他們會(huì)逐漸適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，從而成為德智體美勞全面發(fā)展的、合格的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

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