唐佳

[摘? 要：小學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀都處于待塑造時(shí)期，心理發(fā)展和道德品質(zhì)的健全也處于初期需要引導(dǎo)教育的階段，因此德育教育在小學(xué)階段顯得尤為重要。本文將習(xí)慣養(yǎng)成教育與德育工作之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，探尋習(xí)慣養(yǎng)成教育對(duì)小學(xué)生德育的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;德育工作;習(xí)慣養(yǎng)成]

伴隨素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)以及教育界對(duì)于小學(xué)生的德育工作十分關(guān)注，而德育工作中，對(duì)于小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育是最重要也是最艱難的部分，其作為良好德道品質(zhì)形成的基礎(chǔ)工程重要性可見(jiàn)一斑，教書(shū)必先育人，小學(xué)德育工作應(yīng)把習(xí)慣養(yǎng)成教育作為重中之重，對(duì)小學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行引導(dǎo)和約束。

一、習(xí)慣養(yǎng)成教育與小學(xué)德育工作

有關(guān)調(diào)查研究表明，6～10歲是孩子形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)人的習(xí)慣不是一蹴而就的，一旦形成也不是一朝一夕可以更改的，所以在小學(xué)階段，對(duì)于習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)格外重視，這是德育工作的難點(diǎn)也是德育工作的基礎(chǔ)部分。良好習(xí)慣里蘊(yùn)含著優(yōu)良的品質(zhì)，比如小學(xué)生養(yǎng)成了誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣，那他的內(nèi)心對(duì)誠(chéng)信、守諾這類(lèi)德道品質(zhì)必然是有認(rèn)同感的，當(dāng)教育工作者再去向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生的接受度也必然會(huì)提高。相反，如果小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成相應(yīng)的良好習(xí)慣，比如撒謊成性，習(xí)慣編造謊言和理由欺騙老師家長(zhǎng)，這樣的行為對(duì)于小學(xué)生心理健康的侵蝕是十分嚴(yán)重的，因?yàn)樗麄儾⒉痪邆浣∪膬r(jià)值觀和分辨是非的能力，很容易被不良作風(fēng)影響，此時(shí)如果不加以糾正，在孩子心中形成了錯(cuò)誤觀念，教育工作者再向?qū)W生強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信的重要性時(shí)，他們的接受度遠(yuǎn)遠(yuǎn)降低，即便從內(nèi)心認(rèn)同了，也很難在行為舉止上有所體現(xiàn)，這樣的德育工作無(wú)疑是無(wú)效和失敗的。

二、習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑與方法

在學(xué)校的方面，學(xué)校的教育工作者應(yīng)結(jié)合平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體，制定出相應(yīng)的習(xí)慣養(yǎng)成教育的方針和制度，最好能結(jié)合教育部的要求制定出一份《小學(xué)生規(guī)范手冊(cè)》人手一本，并由德育老師引導(dǎo)進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。平時(shí)在班級(jí)里，班主任可以制定出班級(jí)的規(guī)范制度，以分小組的形式進(jìn)行習(xí)慣規(guī)范的互相約束，只學(xué)生之間形成合作與競(jìng)爭(zhēng)的互動(dòng)方式，并計(jì)入分?jǐn)?shù)以及獎(jiǎng)罰機(jī)制。比如1組成員發(fā)現(xiàn)2組某成員亂丟垃圾的行為，上前進(jìn)行了約束并更正了該成員的行為，那么1組應(yīng)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，2組也應(yīng)獲得相應(yīng)的懲罰，比如懲罰2組成員本周的大掃除。這種共同進(jìn)步共同約束的班級(jí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于是十分有效的。

在家庭方面，首先父母作為孩子的第一個(gè)老師，應(yīng)當(dāng)在孩子面前嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，并且當(dāng)孩子出現(xiàn)了不符合學(xué)校老師要求的舉動(dòng)時(shí)，比如無(wú)法獨(dú)立完成作業(yè)、奢侈浪費(fèi)等，家長(zhǎng)不應(yīng)姑息，應(yīng)嚴(yán)厲教導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

三、習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容與要求

（一）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容與要求

1.學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)首先是學(xué)會(huì)在課堂上傾聽(tīng)，小學(xué)階段課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)重于課下的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，老師的每一句話都是點(diǎn)睛之筆，學(xué)生與學(xué)生的差距也大多是在課堂時(shí)間拉開(kāi)的，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生課堂效率高，作業(yè)完成的效率也高，學(xué)習(xí)積極性自然就增加了。

2.善于思考的習(xí)慣。麗麗和明明是同班同學(xué)，麗麗有獨(dú)立思考的習(xí)慣，作業(yè)遇到不會(huì)的問(wèn)題或者難題她通常選擇迎難而上，在長(zhǎng)時(shí)間的思考之后通常有兩種結(jié)果，一種是問(wèn)題解決，這類(lèi)問(wèn)題再出現(xiàn)幾次麗麗都能解決;另一種情況是問(wèn)題沒(méi)有解決，麗麗求助了同學(xué)或老師得以解決，但這個(gè)問(wèn)題使得麗麗印象深刻，再次遇到也能解決。明明沒(méi)有獨(dú)立思考的習(xí)慣，他在遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)選擇跳過(guò)，一味等待老師的講解，這類(lèi)問(wèn)題不管遇到幾次，在明明的腦海中都沒(méi)有印象，所以明明永遠(yuǎn)不會(huì)做。這個(gè)例子非常鮮明的向我們證明了善于思考的重要性。

3.自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)其實(shí)與善于思考是息息相關(guān)的，一個(gè)不善于思考不喜歡挑戰(zhàn)的人，久而久之惰性加深，對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力也會(huì)慢慢降低，因?yàn)閷W(xué)習(xí)并不能給他帶來(lái)成就感和自豪感，沒(méi)有足夠的動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很難養(yǎng)成的，所以學(xué)生不管在家里還是在學(xué)校，課后的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)都要獨(dú)立完成，家長(zhǎng)可以輔助，但不可以干預(yù)太多。

（二）小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容

1.舉止文明的習(xí)慣。小學(xué)生的舉止文明主要表現(xiàn)在日常生活中的言談和行為，首先要熱愛(ài)祖國(guó)、尊重國(guó)旗國(guó)徽等，少先隊(duì)員佩戴好紅領(lǐng)巾。不說(shuō)臟話粗話，遇到長(zhǎng)輩要問(wèn)號(hào)，而且要養(yǎng)成說(shuō)“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“不客氣”等文明用語(yǔ)的習(xí)慣。

2.誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣。誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)人做人的基本準(zhǔn)則，是一個(gè)人最高貴的品質(zhì)之一。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，誠(chéng)實(shí)守信代表著不欺騙、不隱瞞、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤;講過(guò)的話要算數(shù)，借了別人的東西要按時(shí)歸還，答應(yīng)別人的事情要努力做到。

3.尊重他人的習(xí)慣。要想獲得他人的尊重必先尊重他人，這是教育工作者在小學(xué)階段就要不斷向孩子灌輸?shù)膬?nèi)容。一個(gè)隨便打斷別人說(shuō)話、習(xí)慣對(duì)別人指指點(diǎn)點(diǎn)的人，即便是小孩子也不會(huì)得到別人的尊重。我們要培養(yǎng)孩子懂得發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，并欣賞和贊美，而不是去揭別人的短處然后加以譏諷和嘲笑。

4.勤儉節(jié)約的習(xí)慣。艱苦奮斗是中華民族一路走來(lái)到如今都在弘揚(yáng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。一個(gè)人只有懂得勤儉節(jié)約才知道來(lái)之不易，才知道先苦后甜。如今孩子們的生活條件都比較優(yōu)渥，更不能助長(zhǎng)小孩子的奢靡之風(fēng)，從節(jié)約糧食開(kāi)始，平時(shí)用的文具、書(shū)本等都要讓孩子們懂得愛(ài)惜和節(jié)約。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生的德育工作馬虎不得，他們是否能成為德道品質(zhì)素養(yǎng)高尚的新時(shí)代人才關(guān)乎著國(guó)家和民族的前途。作為德育工作的重中之重，習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的改革和創(chuàng)新還需要教育工作者們不斷結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究。根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇并創(chuàng)新習(xí)慣教育的方法，使我們的學(xué)生在面對(duì)未來(lái)更廣闊的世界和人生時(shí)不會(huì)迷茫猶豫，以正確的價(jià)值觀看待。

參考文獻(xiàn)

[1]張景瑜.小學(xué)生德育教育創(chuàng)新研究[J].才智，2018（20）：84.