舒旭

[摘? 要：一個國家的長遠發(fā)展離不開這個國家的高水平的教育，為了發(fā)展我國的綜合國力，需要不斷地為國家提供需要的人才，因此，當前關于核心素養(yǎng)的理念越來越受到教育界的重視，在當前的初中數學教學中，老師必須要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在這個基礎上努力的改變教學方式，實現(xiàn)初中數學課堂的高效率教學，提高數學的教學質量。

關鍵詞：初中數學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法]

1引言

初中數學核心素養(yǎng)包含了數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想等方面的內容，教師理解和掌握數學核心素養(yǎng)內涵是促進學生數學課程學習和數學思想形成的基礎，為此，我們要以課堂為陣地，結合學生能力和特點，激發(fā)學生的學習興趣，通過聯(lián)系生活，規(guī)范學習習慣，創(chuàng)設情境，利用多媒體手段，讓學生學會學習，培養(yǎng)學生觀察能力、操作能力和數學邏輯思維能力，進而發(fā)展他們的數學核心素養(yǎng)。

2初中數學教學現(xiàn)狀分析

2.1教學方式太過單一

我們需要通過有效的教學方法來提高我們的教學水平，但是當前的很多數學老師在教學中方法并不得當，很多的學生紛紛表示當前的數學課堂形式太過單一、枯燥，只有極少數的學生滿意當前的數學課堂，其中還有一部分學生持中立態(tài)度，但是確實可以看出當前的初中數學課堂并沒有擺脫老師單一授課、學生被動學習的局面，這樣的學習方式只能降低學生的學習熱情，沒有辦法進行自主的學習，也因此無法提高學習的效率，更不利于高效課堂的打造。

2.2教學素養(yǎng)的核心不清晰

學生的核心素養(yǎng)，是指“學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”，數學的核心素養(yǎng)基于數學知識技能，又高于數學知識技能，在數學的學習過程中形成，其具有綜合性、整體性和持久性，問題意識對于數學的學習非常重要，學生只有具有問題意識，才能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題，在不斷探究的過程中變被動學習為主動學習，在減小教師教學壓力的同時也能提高教學效率，在現(xiàn)代的初中數學課堂中，學生問題意識的缺失是一個非常嚴重的問題，多數學生在課堂上處于一個被灌輸知識的狀態(tài)，覺得教師說的都是對的，有的學生抱著不想讓老師提問的心態(tài)在聽課;有一些思維活躍的學生想要提出某些問題，卻因為膽小或沒有合適的機會而放棄提問;有的學生在課堂上只記筆記卻不進行思考和提問，長此以來，這些學生數學成績下滑，甚至有的學生逐漸失去學習興趣。

3初中數學教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的途徑

3.1建立先進的教學理念

首先從自身的意識上要樹立先進的理念作為支撐，這也是為創(chuàng)建核心素養(yǎng)下的高效課堂奠定基礎，為了搭建高效的數學課堂，離不開老師先進的教學理念的形成，但是當前大部分的初中數學老師并沒有完善的意識，沒有對自己的數學課堂進行一定的創(chuàng)新和改革，為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，我們可以加強學生對知識的渴求和不斷地塑造學生良好的數學學習的習慣，基于核心素養(yǎng)下的高效課堂的建立，老師要在保證教學效率的前提下，根據課堂的文化對課堂的內容進行一定的完善，引導學生將學習的知識和生活實際相聯(lián)系，讓學生真正的學會使用數學的知識去解決問題，通過這些可以讓學生明白數學學習的價值，從而幫助學生將更多的精力投入到數學的學習中去，提高學生學習數學的自信心。

3.2創(chuàng)設新穎的課堂情境

新時代的學生思維活躍，求知欲強，教師可以針對這一特點來培養(yǎng)學生的問題意識，在初中數學的課堂教學中，教師可以創(chuàng)設新穎的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣，并且將數學知識與生活相結合，簡化學習的難度，從而有效提升學生學習的積極性，例如，在學習椎體的表面積和體積時，教師可以引導學生思考生活中的椎體，那么學生也會很容易提出所學的知識是否可以用于跳棋、小丑帽子等物品的表面積計算;在學習三角形時，教師通過講解三角形三條邊之間的關系，引導學生根據邊長特點，提出兩條邊或三條邊都相等時如何命名，這種三角形又有什么特點，還有內角的度數之間的關系，通過對生活中實際具有三角形形狀的物品分類，提出邊長、角度等問題，引導學生思考生活實際，養(yǎng)成學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解答問題的習慣，培養(yǎng)學生的問題意識，鍛煉學生的思維能力。

3.3有效利用多媒體

多媒體的運用已經逐步深入到了課堂當中，成為課堂教學的有效輔助工具，作為數學教師要善于利用，豐富課堂教學，讓學生進行個性化、多樣化的學習，從而激發(fā)學習興趣，提升學習實效，多媒體具有直觀、形象的特點，這樣就給學生很多的感官沖擊，讓他們集中精力在學習內容上，積極思考，豐富學習資源，讓課堂教學充實、有趣，這樣學生就有了學習興趣，提升了學習的效率，例如，在學習“圓與圓的位置關系”時，教師可以先在課前制作兩圓關系的模型動畫，通過多媒體進行播放，這樣學生就可以清楚地看到兩圓的六種不同的位置變化，進而就可以歸納出兩圓的種種位置關系，多媒體功能讓學生能夠去觀察和思考跨越時空的事物，通過多媒體進行還原，有利于學生去理解和掌握，從而助推了課堂教學的實效，特別是對幾何圖形教學的作用是非常大的，通過動畫的播放輔助，學生就能直觀地觀察事物應有的現(xiàn)象和本質，提升對數學知識的理解，也讓學生對數學產生了興趣，多媒體的應用是數學教學不可缺少的一種手段。

4結束語

總而言之，數學是一門重要的學科，是培養(yǎng)學生思想的有效工具。為此對數學的學習，要先激發(fā)學生的學習興趣，并采用合理、科學的教學方法，提升課堂教學實效，培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)。但是由于數學邏輯性強，一些沒有掌握數學學習要領的學生就會害怕數學，感到很迷茫。為此，要了解學生的學習心理和狀態(tài)，激發(fā)學習動機，建立學習信心，并改進和創(chuàng)新教學方法和手段，從而促進數學有效教學。

參考文獻

[1]陳遵志.數學核心素養(yǎng)理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J].福建教育學院學報，2017，1802：61-63.