張清貴

摘要：在中職院校中，當(dāng)前人文教育存在諸多的問(wèn)題，加強(qiáng)人文教育十分有必要。在中職院校中，思想政治課傳授的內(nèi)容與人文教育所關(guān)注的內(nèi)容有很多的相似點(diǎn)。因此，在中職院校中可以在思想政治課堂中加強(qiáng)人文教育。

關(guān)鍵詞：中職生 思想政治課堂 人文教育

一、中職生缺乏人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前中職學(xué)生雖然較高中生更為成熟、懂事，但是其在人文素養(yǎng)方面仍存在著諸多的問(wèn)題，很多方面有待加強(qiáng)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳述。

（1）人生觀、價(jià)值觀取向不一。在人文精神中，其核心是價(jià)值觀，而在三觀中，價(jià)值觀是人生觀和世界觀的基礎(chǔ)。一個(gè)人的三觀決定著他以后的人生導(dǎo)向，決定著對(duì)這個(gè)世界或者人生的態(tài)度，也決定著以后個(gè)人的行為方式，而這三點(diǎn)恰恰都是人文精神的內(nèi)涵。當(dāng)前，中職學(xué)生雖然經(jīng)歷了九年的義務(wù)教育，對(duì)人文精神層面有了一定的了解，但是，九年義務(wù)教育中更多的是重視知識(shí)的傳授，忽視人文教育。另外，這一時(shí)期的學(xué)生尚沒(méi)有走出青春期，他們的人生觀和價(jià)值觀取向不一，在不同的生活環(huán)境里很容易形成不同的人生觀與價(jià)值觀。因此，這方面仍需要加強(qiáng)。

（2）社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。人文教育的一部分是教育人的本性。全世界的學(xué)者對(duì)人文的研究中也有很大一部分是研究人性。在人文素質(zhì)的人性化表現(xiàn)中，其中一部分便是社會(huì)責(zé)任感。相較于中學(xué)生，中職生不論在學(xué)識(shí)、做事以及義務(wù)責(zé)任等方面都有了很大的進(jìn)步。但是社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在很多地方以及很多學(xué)校中，中職生的社會(huì)責(zé)任感還有待加強(qiáng)。在中職生階段，不少學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)心國(guó)家大事，了解社會(huì)環(huán)境，也會(huì)對(duì)以后的人生開(kāi)始規(guī)劃。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分中職生，可能因?yàn)樗麄兩畹沫h(huán)境中缺乏關(guān)愛(ài)，使得這部分學(xué)生在很多情況下更多的是關(guān)注自身，遇到事情或者困難時(shí)，他們首先想到的是怎么樣能夠盡最大可能地保全自身，比較缺乏社會(huì)責(zé)任感。

（3）人際交往方面較為薄弱。對(duì)于在校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校好似溫室，能夠給予他們最好的成長(zhǎng)環(huán)境。但是當(dāng)他們長(zhǎng)大了，終究要踏入社會(huì)開(kāi)始自己精彩的人生，而在這一過(guò)程中，與人交流是十分重要的。當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展，手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)尋常百姓家，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，不僅耽誤了學(xué)業(yè)，還有很多其他的影響。比如人際交往。不僅是中職院校，其他類(lèi)型的院校中的學(xué)生也都存在這方面的問(wèn)題。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)盛行，很多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)的世界，這樣自然而然的就會(huì)忽略現(xiàn)實(shí)中的人際交往。因此，也導(dǎo)致現(xiàn)在的中職學(xué)生缺少正確與人交往的品質(zhì)與習(xí)慣。

（4）個(gè)人心理素質(zhì)較差。在中職生中，很多人是經(jīng)歷過(guò)失敗或者挫折的，起碼在學(xué)業(yè)方面，他們對(duì)自己的學(xué)業(yè)應(yīng)該是不滿(mǎn)意的，甚至很有可能會(huì)影響到他們的心理素質(zhì)。一些人會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而自信心受到打擊，從而影響他們后面的發(fā)展。因此，在心理素質(zhì)方面需要加強(qiáng)。

二、在政治課堂中加強(qiáng)人文教育對(duì)中職生的意義

當(dāng)前中職教育中在人文教育方面存在缺陷，因此，必須加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，在學(xué)科教學(xué)中注重滲透人文教育。中職學(xué)校都會(huì)開(kāi)設(shè)思想政治課程，其是對(duì)學(xué)生的德智教育，有利于提升學(xué)生的人文素質(zhì)，這與人文教育的目的不謀而合。因此，在思想政治課教學(xué)中加強(qiáng)人文教育有著十分重要的意義。

（1）中職學(xué)校的思想政治教學(xué)與人文教學(xué)有著相類(lèi)似的目標(biāo)。人文教育側(cè)重對(duì)人的精神、道德、社會(huì)責(zé)任感、探求真理、勇于創(chuàng)新、誠(chéng)實(shí)守信等品格的培養(yǎng)，而思想政治教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立公德意識(shí)、遵守基本行為準(zhǔn)則，要讓學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人、踏實(shí)做事，具有社會(huì)責(zé)任感。在這些方面，恰恰與人文教育的目的是一致的。在思想教育課上強(qiáng)化人文教育，既可以減少學(xué)校在這方面的排課時(shí)間，也有助于學(xué)生努力形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（2）中職思想政治課教學(xué)有利于中職學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。中職思想政治課教學(xué)的主旨在于以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。中職學(xué)生對(duì)工作敬業(yè)、認(rèn)真、責(zé)任感較強(qiáng)，還非常有毅力。中職思想教育有利于培養(yǎng)中職學(xué)生良好的心理品質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)打下良好的心理基礎(chǔ)。

三、在政治課堂中加強(qiáng)人文教育的方式

（1）采用趣味的授課方式。枯燥的課堂會(huì)影響教師的授課效果。要想取得良好的授課效果，教師首先應(yīng)該在教學(xué)方式上有所改變，可以采用趣味性的授課方式進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的聽(tīng)課積極性，也有利于課程的學(xué)習(xí)。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，演繹人文精神。在傳統(tǒng)的中職思想政治教育中，教師的教學(xué)方式陳舊，教學(xué)方法枯燥、呆板。隨著科技的發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)出現(xiàn)了很多新式的教學(xué)手段，要想取得好的教學(xué)效果，應(yīng)該采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教師應(yīng)巧妙而合理地使用各種多媒體手段，讓抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂。在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的授課材料，不僅能活躍課堂，也能使學(xué)生身臨其境，獲益無(wú)窮。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂艷.論中等職業(yè)學(xué)校思想政治課教學(xué)中的人文教育[D].福建師范大學(xué)，2009.

[2]趙越.中職思想政治教育中的人文素質(zhì)教育分析[J].赤子（上中旬），2015（17）：266.

[3]涂艷.論中等職業(yè)學(xué)校思想政治課教學(xué)中的人文教育[J].考試周刊，2009（40）.