雷紅梅

摘 要 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀和寫作是最主要的兩大板塊，閱讀又是寫作的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的語文閱讀給予高度的重視，充分激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平。本就就將以新課標(biāo)背景下小學(xué)語文教師如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主要內(nèi)容展開探討。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo)；小學(xué)語文；閱讀興趣；有效途徑

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)困境

小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀水平不高，閱讀教學(xué)效果不如預(yù)想，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的閱讀情況來，主要有以下幾方面的困境：

1、缺乏對閱讀渠道的開拓，脫離生活實(shí)際

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知水平有限，處于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，主要知識和閱讀來源就是語文課本，對課外書籍的閱讀少。小學(xué)學(xué)校也很少有圖書角、圖書館給學(xué)生提供其他讀書的渠道，回到家后也缺少閱讀環(huán)境。

2、教學(xué)方式上缺乏對閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

低年級學(xué)生還處在識字寫字的水平，對閱讀難免會稍顯吃力。3-6年級的學(xué)生已經(jīng)具備初步的閱讀能力，但是語文教師在平時(shí)的教學(xué)中很少注重對手閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，灌輸熱愛讀書的意識。學(xué)生把讀書當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)被動的完成，很難提高對閱讀的興趣。

3、課程設(shè)置存在閱讀教學(xué)技巧教學(xué)的遺漏

學(xué)校在語文閱讀教學(xué)中，對于教學(xué)模式的安排并不充分完整，往往注重學(xué)生的成績而忽略教學(xué)的意義。教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，并且能夠?yàn)樽约核?，語文教師在教授閱讀事時(shí)淡化學(xué)生對閱讀技巧的掌握，只是追求教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生不能學(xué)以致用。

4、家庭閱讀教育和環(huán)境的缺失

家庭教育也是影響學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵，許多家長沒有樹立讀書意識，認(rèn)為讀書只要將學(xué)校教的東西學(xué)好就可以了，課外閱讀可有可無。對孩子的閱讀沒有刻意創(chuàng)造環(huán)境，滿足其閱讀需求，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

二、培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀興趣的有效途徑

新課標(biāo)明確了應(yīng)試教育要過渡為素質(zhì)教育，語文教學(xué)更注重滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和素質(zhì)發(fā)展需求。要使閱讀教學(xué)水平提升，就要激發(fā)學(xué)生對閱讀興趣，培養(yǎng)其自主閱讀能力。具體途徑有：

1、以新課標(biāo)為理念指導(dǎo)，改進(jìn)閱讀教學(xué)方式

小學(xué)語文教師應(yīng)該以語文課本為依托，深入研讀課文內(nèi)容，挖掘其中的閱讀資源和閱讀技巧，改變過去讓學(xué)生通過反復(fù)讀課文的方式來提升閱讀水平。不管是哪個(gè)版本的語文教材，都收錄了大量古今中外的經(jīng)典著作節(jié)選，還有古詩詞。具有很高的鑒賞價(jià)值，語文教師應(yīng)該注重閱讀量和質(zhì)的雙向發(fā)展，在學(xué)生熟悉內(nèi)容的同時(shí)，幫助學(xué)生對課文詩詞進(jìn)行賞析，感受文字描繪的美好，掌握閱讀的技巧，體會閱讀的樂趣。語文教師還需培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，發(fā)散其閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生主動的展開課外閱讀。

2、拓展閱讀渠道，提供閱讀資源

新課標(biāo)對小學(xué)學(xué)生的閱讀量有了明確規(guī)定，那么就需要通過拓展多種閱讀渠道為學(xué)生提供豐富的閱讀資源。比如學(xué)校可以購入大量課外讀物建設(shè)小型圖書館或者圖書室，做好相關(guān)的管理借閱工作；學(xué)生可以在教師的幫助下建立班級圖書角，教師和學(xué)生可以通過捐獻(xiàn)的方式為圖書角增添內(nèi)容，互相分享。另外，語文教師還可以在了解學(xué)生的閱讀喜好的基礎(chǔ)，為學(xué)生推薦書單，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生開拓閱讀資源。對家長也要建立幫助孩子閱讀培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的工作，全方位多途徑的為學(xué)生提供閱讀空間。

3、開展閱讀實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受閱讀氛圍

閱讀是能動的，開展閱讀實(shí)踐活動既符合小學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)又可以滿足學(xué)習(xí)需要。如開展讀書日、讀書節(jié)等校園活動，或者舉辦詩歌朗誦比賽，還有讀書交流分享會等等。讓學(xué)生在活動中分享交流閱讀感受，拓寬閱讀空白面。在課堂閱讀教學(xué)中，語文教師可以讓學(xué)生扮演語文教材中的人物來演繹人物，將課文以對話的方式表現(xiàn)出來，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和表現(xiàn)力，又活躍了課堂氛圍，學(xué)生的閱讀熱情會更加強(qiáng)烈，閱讀質(zhì)量也會隨之不斷提高。

4、閱讀需要聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)用性

小學(xué)語文的閱讀學(xué)習(xí)需要學(xué)生將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽瑥亩\(yùn)用到寫作和更深層次的閱讀中，那么閱讀必然要貼合實(shí)際。語文教師需要有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，與課本或者課外讀物中的描寫相聯(lián)系，學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力是無限的，這樣的聯(lián)系能讓其產(chǎn)生思考并探究，層層遞進(jìn)，不知不覺就沉浸在閱讀和思考中。還需要注意閱讀的與時(shí)俱進(jìn)，對于時(shí)間比較久遠(yuǎn)的課文，學(xué)生可能沒法感同身受，于此教師要注意強(qiáng)調(diào)閱讀也具有一定的客觀性，讓學(xué)生對內(nèi)容有選擇性的閱讀。

5、培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣

做讀書筆記有助于加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的印象，而不是囫圇吞棗，匆匆瀏覽，讓學(xué)生在過程中有收獲、有感悟。小學(xué)學(xué)生的表達(dá)欲是非常旺盛的，但是在課堂上常常怯于表達(dá)，不敢說出自己的想法。那么記錄讀書感悟，分享讀書心得就有利于學(xué)生建立自信，形成正確的自我意識，自信大膽的表現(xiàn)自己。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的閱讀興趣是順應(yīng)新課標(biāo)的要求，有利于學(xué)生的閱讀水平和語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

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