摘要：大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程改革工作的推進對于提高計算機教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生計算機應(yīng)用能力有著深遠的現(xiàn)實意義，經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展我國大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)還有許多地方需要改進和完善，可以說推進大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的改革是當(dāng)前教學(xué)工作者的重要俊命。為此，教學(xué)工作者需要針對當(dāng)前計算機基礎(chǔ)課教學(xué)情況、教學(xué)于段、教學(xué)內(nèi)容、課程安排進行統(tǒng)籌安排，通過科學(xué)合理、高效高質(zhì)的教學(xué)方式推進大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的改革，將相關(guān)工作落到實處。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革;實踐;大學(xué)計算機;教學(xué)模式

1.引言

高校計算機基礎(chǔ)教育是高等教育中的重要組成部分，它影響著我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響著我國在各個領(lǐng)域中開展計算機應(yīng)用的前景。因此研究如何根據(jù)各專業(yè)對計算機應(yīng)用的需求和社會對應(yīng)用型人才的需求，構(gòu)建適應(yīng)信息時代需要的新型“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”的教學(xué)模式，將計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)融入各專業(yè)課程中，改善大學(xué)生計算機基礎(chǔ)教育與專業(yè)應(yīng)用嚴重脫節(jié)的局面，實現(xiàn)高等院校“英語精、電腦通、素質(zhì)高、能力強”的培養(yǎng)目標有著重要的意義。

2.大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題

2.1生源不同導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起點不同

目前，雖然中小學(xué)己開設(shè)中學(xué)信息技術(shù)課程，但由于各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡以及各學(xué)校的重視程度不同，導(dǎo)致大學(xué)新生入學(xué)時計算機應(yīng)用水平有較大的差異，有的學(xué)生能較熟練地操作計算機：而有的學(xué)生則很少接觸到計算機，這導(dǎo)致了新生入學(xué)時計算機水平存在很大的差異。

2.2專業(yè)設(shè)置不同

對學(xué)生的計算機應(yīng)用能力的具體要求不同由于社會信息化的需要，要求畢業(yè)生需具備嫻熟的計算機操作能力和常用辦公軟件的使用能力外，各專業(yè)對計算機知識要求的深度、側(cè)重點不一樣。但是，目前大多數(shù)職業(yè)院校在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中仍采用的是“一視同仁”的教學(xué)模式，教學(xué)計劃，課程標準都是相同的，導(dǎo)致了基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上，基礎(chǔ)好的學(xué)生不夠重視，很難為其自身專業(yè)搭建平臺。

2.3大學(xué)計算機基礎(chǔ)理論內(nèi)容陳舊，教學(xué)乏味

以前大學(xué)計算機基礎(chǔ)只有在高等院校開設(shè)課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但隨著計算機飛速發(fā)展，計算機廣泛應(yīng)用。現(xiàn)在學(xué)生家庭都有計算機，在中小學(xué)都開始普及計算機教育，中小學(xué)開設(shè)的內(nèi)容和操作實踐與大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育的有相似性，內(nèi)容沒有跟上時代的迅速發(fā)展，知識比較陳舊。PowerPoint課件教學(xué)形式是大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程理論教師普遍使用的方式，提高了課堂內(nèi)容更直觀形象，與以前相比有很大的教學(xué)方法提高，學(xué)生的上課是以教師授課為主，教師作為主導(dǎo)作用，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的積極性本能得到充分的調(diào)動，學(xué)習(xí)效果不理想。

2.4實驗課與學(xué)生專業(yè)結(jié)合度低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差

現(xiàn)在計算機在各個領(lǐng)域廣泛的應(yīng)用發(fā)展，科學(xué)的研究不僅需要專業(yè)應(yīng)用能力，還需要計算機的各種方法手段，在本科教學(xué)計劃中，由于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程整體課時比較少，學(xué)生自己操作實踐的練習(xí)比較少，但實踐動手操作是非常重要，同時對不同專業(yè)學(xué)生對計算機應(yīng)用能力的需求不同考慮的比較少，實驗內(nèi)容甚至實驗要求都相同，以驗證性和演示性為主，設(shè)計性、綜合性實驗項目設(shè)置比較少。按照教師的教學(xué)過程應(yīng)用，學(xué)生不會將學(xué)會的知識應(yīng)用到自己本專業(yè)中，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動參與、自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的興趣，導(dǎo)致實驗教學(xué)效果不理想。

2.5傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一、不夠靈活

針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)，就目前的教育現(xiàn)狀來看，都是運用了計算機、多媒體作為教學(xué)手段，通過教、學(xué)、做理實一體的教學(xué)模式完成授課，課堂組織師生互動強，教學(xué)環(huán)境信息化，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，從而大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，此種方式只是針對課堂教學(xué)使用，對象單一，方法不夠靈活，為學(xué)生提供課外自學(xué)的機會較少，而且，教師實行不坐班制，教師與學(xué)生互動機會很少。因此，有必要對傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)手段進行補充擴展，讓學(xué)生與教師在開放的氛圍中進行學(xué)習(xí)交流。

3.計算機教學(xué)改革的措施

3.1合理地調(diào)整課程內(nèi)容，整體優(yōu)化課程體系

在傳統(tǒng)的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中，實驗教學(xué)內(nèi)容主要針對理論課程中的知識點，目的是使學(xué)生驗證、理解、鞏固并掌握課內(nèi)所要求的基本教學(xué)內(nèi)容。實驗課程體系依附于理論課程。這樣的課程有利于學(xué)生對理論課程中的知識點的直觀理解和深入認識。但是，由于理論課程中的知識點相對分散，致使實驗只能做到對一些知識，特別是工具軟件的功能進行分解學(xué)習(xí)，不利于整體把握和整合運用工具軟件的功能。同時，在教學(xué)實際操作過程中，由于理論課程和實驗課程具有一定的時間間隔，導(dǎo)致一些知識教師在理論課程的課堂教學(xué)中講授之后，在實驗教學(xué)中要在一定程度上進行重復(fù)，這就造成教學(xué)中的課時資源的浪費。課時資源的緊張又導(dǎo)致實驗課程只能以基礎(chǔ)與驗證型實驗為主，無暇開展設(shè)計與開發(fā)型實驗和研究與創(chuàng)新型實驗，從而無法有效培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，影響整個課程的教學(xué)效果。

3.2依托課程體系，改革教學(xué)方法

實驗課程體系的優(yōu)化，也為實驗教學(xué)方法的改革提供了空間。調(diào)整后的實驗課程把對工具軟件的學(xué)習(xí)整體放入實驗教學(xué)中，改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)中的針對軟件功能的逐項實驗的分散式學(xué)習(xí)模式，使得一些先進的教學(xué)方法得以引入。在教學(xué)實踐中，我們采用“案例分析法”、“任務(wù)學(xué)習(xí)法”和“研究性學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法，將“在做中學(xué)”落實到實驗教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生的應(yīng)用能力和實際工作有機地集合起來，使得應(yīng)用能力更具有實用性。

3.3加強實驗環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)

實踐出真知，在教學(xué)中增加實驗環(huán)節(jié)能夠增強學(xué)生的動手實踐能力，因此大學(xué)計算機教師應(yīng)當(dāng)積極引入實驗教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建實驗動手的平臺，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐緊密結(jié)合，進而提高學(xué)生的計算機綜合素養(yǎng)。在實驗之前教師要將實驗的方法、注意事項、素材、內(nèi)容進行簡單的整理并針對性展升教學(xué)指導(dǎo)，不斷提升學(xué)生動手實踐的能力。

4.結(jié)語

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系到我國現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，教學(xué)工作必須不斷完善課程體系、豐富教學(xué)內(nèi)容、加強實驗環(huán)節(jié)、落實分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在教學(xué)中獲得提升與發(fā)展?？偠灾?，在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境與社會形勢下，要想真正提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力、促進學(xué)生的發(fā)展，大學(xué)計算機教師必須積極探索更多有效的教學(xué)方式，為我國培養(yǎng)更多可用之才。

參考文獻：

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[2]? 張麗，楊懷卿.高等院校計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與實踐[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006（7）.

作者簡介：劉鵬，男，遼寧省沈陽市，本科，就讀于遼東學(xué)院信息工程學(xué)院B1607計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，學(xué)號：0914160631，研究方向：計算機。

（作者單位：遼東學(xué)院信息工程學(xué)院）