于鼎

STEM教育即科學(xué)（science）、技術(shù)（technology）、工程（engineering）、數(shù)學(xué)（mathematic）四位一體的教育模式。與傳統(tǒng)的教育模式相比，STEM教育模式有以下幾個(gè)特點(diǎn)：STEM教育模式中學(xué)生的知識(shí)主要來自學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、自我探究，而不是教師講解或示范;在實(shí)驗(yàn)方面，STEM模式往往將要探究的問題與生活相結(jié)合，學(xué)生的感受更加真實(shí)生動(dòng);STEM模式下，學(xué)生獲得的知識(shí)是多元化而非單一化的。

我在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)任職科學(xué)課，在對(duì)STEM模式有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)后，我嘗試將STEM模式應(yīng)用到日常教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了一些問題：

學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施要加強(qiáng)?？茖W(xué)課和其他的課程有一點(diǎn)不同，科學(xué)課往往需要大量的實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)課又需要用到很多器材，STEM教學(xué)模式的特點(diǎn)又導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課需要比常規(guī)實(shí)驗(yàn)課更多的實(shí)驗(yàn)器材。但是很多時(shí)候，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)器材方面的經(jīng)費(fèi)投入不能滿足日常科學(xué)教學(xué)的需要，導(dǎo)致科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的材料必須要由老師和學(xué)生自己準(zhǔn)備，由于自行準(zhǔn)備的材料有時(shí)候并不適合用來做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果并不理想。基礎(chǔ)設(shè)施不夠，一方面是由于地方財(cái)政的限制，另一方面是由于很多學(xué)校對(duì)科學(xué)課還是沒有重視。在全球化越來越明顯的當(dāng)今世界，科技決定了一個(gè)國(guó)家的未來，那么作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)的小學(xué)科學(xué)課，必須得到思想和物質(zhì)上的雙重支持。

需要加強(qiáng)哪些基礎(chǔ)設(shè)施呢？首先是實(shí)驗(yàn)耗材，要避免造成一人做多人看的尷尬場(chǎng)面。許多實(shí)驗(yàn)室沒有配備實(shí)驗(yàn)室管理員，科學(xué)老師的課往往是多節(jié)連上，準(zhǔn)備器材是一項(xiàng)非常煩瑣的事情，如果能夠有一個(gè)專門負(fù)責(zé)器材管理的管理員，教師的備課負(fù)擔(dān)會(huì)減輕許多，授課效率自然也就提高了。

科學(xué)教師素質(zhì)要提高。在普通的教學(xué)模式中，教師只需要將書本中的知識(shí)以比較生動(dòng)直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，或者帶領(lǐng)學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)探究。但是，當(dāng)我接觸到STEM教學(xué)模式并嘗試將它應(yīng)用到科學(xué)課上的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)：STEM模式對(duì)于老師的專業(yè)素質(zhì)要求非常高。第一，STEM教育強(qiáng)調(diào)各學(xué)科的結(jié)合，其中跨學(xué)科}向部分對(duì)教師的知識(shí)面廣度要求很高。而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，有些科學(xué)教師還沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，依然固守自己的一方天地，守著書本上的那一點(diǎn)知識(shí)，有些地方甚至科學(xué)課是由其他教師兼職上。我曾經(jīng)粗略地問過一些其他課程的教師有關(guān)科學(xué)的知識(shí)，不知道的大有人在。自身知識(shí)儲(chǔ)備不夠，怎么能教好學(xué)生呢？更不要說上好一堂STEM模式的科學(xué)課了。作為科學(xué)老師，要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻補(bǔ)充知識(shí)，同時(shí)認(rèn)真鉆研科學(xué)課程，將每一個(gè)可能的問題再往下深入的研究，這樣才能經(jīng)得住學(xué)生的提問。所以，科學(xué)教師要樂于接受這種新興的教學(xué)模式，多參加有關(guān)的研討活動(dòng)，多參加相關(guān)的講座，多在平時(shí)的授課中應(yīng)用新的教學(xué)策略。

課堂教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新。普通的科學(xué)課教學(xué)模式是教師和學(xué)生在教室里，教師先講一些知識(shí)，然后學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探究或者驗(yàn)證，最后師生一起總結(jié)，一堂常規(guī)的科學(xué)課就結(jié)束了。而STEM模式非常注重知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合，重點(diǎn)在用學(xué)到的知識(shí)解決問題，而不是僅了解知識(shí)本身?？茖W(xué)課要敢于“走出去”，充分利用生活中存在的材料和周圍的環(huán)境、資源，給學(xué)生一個(gè)總體的目標(biāo)，讓學(xué)生分小組進(jìn)行研究，并引導(dǎo)學(xué)生解決遇到的問題，自主開展下一步的研究學(xué)習(xí)。

（作者單位：昆山市陸家中學(xué)小學(xué)校）