廖恒銳

摘 要：自從素質(zhì)教育推行以來，社會(huì)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，而良好的身體素質(zhì)是學(xué)生獲取各項(xiàng)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此高中體育教學(xué)課程也受到更多的重視。目前分類教學(xué)模式已經(jīng)被越來越多的體育教師所采用，下面本文將對分類教學(xué)模式的概念、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀以及分類教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行探討，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：分類教學(xué);高中體育;具體運(yùn)用

進(jìn)入高中階段的學(xué)生，由于興趣愛好的不同，個(gè)體差異較大，在高中體育授課時(shí)，采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)管理模式顯然已無法滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。因此，教師要充分考慮到學(xué)生性別、體力、愛好等差異，借助分類教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育授課的效率。

一、分類教學(xué)的概念及意義

分類教學(xué)，是響應(yīng)新課改號(hào)召提出的一種創(chuàng)新性教學(xué)模式，要求教師以學(xué)生興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，通過分類教學(xué)方式來有針對性地實(shí)行因材施教，給學(xué)生更豐富的選擇空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

不同于以往的“教師指定項(xiàng)目、學(xué)生集體參加”的高中體育教學(xué)模式，分類教學(xué)模式要求要課堂以學(xué)生為中心，教師明確教學(xué)目標(biāo)后，可以根據(jù)學(xué)生性別、興趣開展針對性指導(dǎo)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生體育訓(xùn)練的熱情，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，夯實(shí)體育鍛煉的基礎(chǔ)。

二、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)目的不夠明確。當(dāng)前很多學(xué)校開展的體育教學(xué)，比較重視運(yùn)動(dòng)相應(yīng)的知識(shí)、技術(shù)的傳授，旨在發(fā)展職業(yè)體育，往往忽略學(xué)生的興趣。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體育教學(xué)不僅僅是掌握動(dòng)作要領(lǐng)，更重要的目的是通過運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生找到自己喜歡和擅長的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)課程效率較低。高中生心智已經(jīng)相對成熟，對于體育授課的形式和流程比較清楚，好奇心逐漸減退，傳統(tǒng)的強(qiáng)制學(xué)生參加體育訓(xùn)練的教學(xué)模式，無法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，難以強(qiáng)化他們體育健身的意識(shí)，體育課氛圍枯燥單調(diào)，學(xué)生普遍比較消極被動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，授課效率難以保證。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。高中生面臨著高考課業(yè)的壓力，體育學(xué)習(xí)的興趣被抑制，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育訓(xùn)練可以增強(qiáng)體質(zhì)，放松身心，從而更好地投入學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生在此階段會(huì)呈現(xiàn)出比較明顯的興趣傾向，教師應(yīng)當(dāng)避免“一刀切”方式，引導(dǎo)性鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生在某些體育運(yùn)動(dòng)方面的潛力。

三、分類教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.豐富教學(xué)內(nèi)容。高中體育授課要想取得良好的效果，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。一是要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，不斷完善體育授課內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富多彩的體育活動(dòng)中選擇自己喜歡的項(xiàng)目，充分感受到體育健身的快樂。二是要強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要明確學(xué)生是主體，盡量少口授，多讓學(xué)生自己練習(xí)，讓他們在不斷的實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，掌握相關(guān)技巧。三是要培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。體育健身非一朝一夕之事，學(xué)生要養(yǎng)成自主運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，才能保證強(qiáng)健的體魄和旺盛的精力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織晨跑及課間放松活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立健身意識(shí)，培養(yǎng)平時(shí)多運(yùn)動(dòng)的生活習(xí)慣。

2.注意合理分組。分類教學(xué)最常見的方法，就是分組教學(xué)，即教師按照學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生體育水平的差異，分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并通過定期觀察靈活調(diào)整。合理分組一方面可以幫助教師熟悉各組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)展開充分交流學(xué)習(xí)，相互幫助共同成長，更好更快地掌握運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，并培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師要注意觀察小組成員的平時(shí)訓(xùn)練狀況，對于錯(cuò)誤的動(dòng)作，要及時(shí)給予指導(dǎo)，提醒學(xué)生改正。

3.實(shí)施分層教學(xué)。高中階段的學(xué)生，由于性別之分、體力懸殊等呈現(xiàn)出身體素質(zhì)上的明顯差異，加上學(xué)生個(gè)體技能及學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，也會(huì)限制其體育素養(yǎng)的發(fā)展。合理分層，即以學(xué)生能力水平及成績?yōu)閷?dǎo)向，開展分層教學(xué)，教師根據(jù)不同層次的小組展開針對性的指導(dǎo)教學(xué)。比如，在跑步技巧的傳授時(shí)，教師可以不同層次的小組制定不同的授課方案，若學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平較高，可以制定較高的訓(xùn)練要求，若學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平較低，可以制定難度小一點(diǎn)的訓(xùn)練要求。結(jié)合學(xué)生實(shí)際實(shí)施分層教學(xué)，更契合了不同水平學(xué)生的發(fā)展需求，讓學(xué)生看到自身的成長和進(jìn)步，從而更有信心和熱情，這樣也使得課堂學(xué)習(xí)效果得以優(yōu)化。

4.增設(shè)多種項(xiàng)目。高中生面臨著高考?jí)毫?，繁重的課業(yè)安排會(huì)縮短運(yùn)動(dòng)時(shí)間，學(xué)生的體育興致不高。教師應(yīng)當(dāng)考慮到男女學(xué)生的體育愛好不同，男生往往喜歡球類競技性項(xiàng)目，女生傾向于羽毛球等休閑類項(xiàng)目，因此可以根據(jù)興趣導(dǎo)向增設(shè)多種不同類型的體育項(xiàng)目，興趣是最好的老師，從興趣點(diǎn)著手，才能強(qiáng)化學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。另外，教師可以定期舉辦體育競賽或者競技小游戲，組織學(xué)生開展娛樂活動(dòng)，吸引學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，通過友誼賽加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)他人長處，提升自身能力。

總結(jié)

綜上，分類教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用具有顯著的實(shí)際意義，學(xué)校要注意結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件，通過豐富教學(xué)內(nèi)容、合理分組、合理分層、增設(shè)多種體育項(xiàng)目等方式，打破原有體育教學(xué)模式的桎梏，尊重學(xué)生的興趣愛好，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇最適合學(xué)生的體育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和信心，從而更好地幫助他們個(gè)性化發(fā)展和完善自身，讓高中體育課堂發(fā)揮更好的效用，為學(xué)生的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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