趙青

微課是以信息技術(shù)為支持的一種新的課程教學(xué)方式。它借助于信息技術(shù)廣闊的資源進(jìn)行各類教學(xué)內(nèi)容的整合，并以短視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，不僅增加了課堂的知識體量，而且可以很好調(diào)節(jié)課堂氛圍，吸引學(xué)生關(guān)注。在中學(xué)語文教學(xué)中靈活利用微課作為輔助，這對提高語文教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

一、用微課輔助學(xué)生了解課文意境

微課是一種具有短視頻性質(zhì)的教學(xué)視頻，它在視頻內(nèi)容上得益于網(wǎng)絡(luò)科技、信息技術(shù)的支持而進(jìn)行了大幅拓展。這也讓中學(xué)語文教學(xué)得以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，更方便學(xué)生去理解領(lǐng)會其內(nèi)涵意義。由于很多中學(xué)生并沒有特別豐富的經(jīng)驗(yàn)閱歷，且語文素養(yǎng)水平高低不齊，對于課文的理解難免存在局限，或者根本無法領(lǐng)會語文課文的文學(xué)美。對于這樣的情況，用微課就可以很好地彌補(bǔ)不足。在涉及各類詩歌辭賦等的閱讀講解方面，微課的運(yùn)用也有極大的優(yōu)勢。以曹操所作《觀滄海》為例，這首詩擁有非常雄渾壯麗的詩詞意象，千百年來深得文人墨客的喜愛。教師可以下載老版《三國演義》中曹操站在海邊賦詩的情節(jié)給學(xué)生看，讓大家通過微課去感受詩詞的魅力。這種朗誦和音響的有效配合絕對能給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的震撼，提升學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力。

二、用微課方式輔助拓展寫作素材

在中學(xué)階段，作文能力是語文教學(xué)的一個重點(diǎn)。這是中考、高考的考試機(jī)制所決定的，也是傳承語言文化精髓，提升學(xué)生文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的需要。但是就中學(xué)生的文學(xué)水平而言，他們的寫作能力還比較薄弱。對此，教師可以利用微課的方式輔助學(xué)生去積累素材，吸收經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)寫作語言的擴(kuò)容。比如在七年級部編版教材中，有一則寫作訓(xùn)練課程，要求學(xué)生以《那一次，我真XXX》為題進(jìn)行記事文的寫作。這個作文顯然是要明確“什么事”以及“事情經(jīng)過”等兩大主要問題。對此，教師就可以借助微課程幫助學(xué)生積累素材。在“什么事”這個話題上，教師可以征求大家的意見，大家有什么生活經(jīng)歷或者體驗(yàn)可以作為話題延伸。比如《那一次，我真的感動了》，其內(nèi)容可以是以讓學(xué)生感動的某個經(jīng)歷展開寫作。那么這個感動的事情是什么？教師可以直接在互聯(lián)網(wǎng)上搜索“令人感動的瞬間”等字樣，如大家齊心協(xié)力救助事故傷員，消防員不顧生命危險搶險救援等。把這些視頻素材整合成小視頻播放出來，這就是一種感動體驗(yàn)的升華，可以讓學(xué)生更真切地理解那種受到感動的情境，并在寫作中將那份感情、那種體會融入進(jìn)去。

三、微課的運(yùn)用技巧和注意事項

（一）微課教學(xué)要做到內(nèi)容大于形式

微課是一種基于信息技術(shù)和短視頻模式進(jìn)行的創(chuàng)新教學(xué)方式。它的好處顯而易見，但也有教育工作者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對微課視頻的形式關(guān)注多過內(nèi)容。因?yàn)橐曨l教學(xué)是聲光電的組合呈現(xiàn)，其對視覺、聽覺的吸引力很強(qiáng)。但有些學(xué)生過于關(guān)注視頻的形式，反而忽略了視頻表現(xiàn)的內(nèi)容。對于這種情況，教師在教學(xué)中需要多加注意，要及時把控課堂氛圍和節(jié)奏，避免學(xué)生主次顛倒。

（二）對微課的制作要精益求精

一些教師簡單地將微課當(dāng)成視頻播放，或者每次都是直接下載視頻給學(xué)生看，這其實(shí)是不對的。利用微課短短幾分鐘的時間，教師應(yīng)該將要展示的內(nèi)容有效整合起來。教師應(yīng)該將視頻進(jìn)行剪輯，直接選擇最有價值的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生;更可以利用多媒體對微課視頻進(jìn)行反復(fù)操作。借此讓學(xué)生對微課中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入掌握，避免學(xué)生看過就忘，忽略重點(diǎn)。在微課教學(xué)過程中，還可以搭配其他圖文資料，配合進(jìn)行小組合作或者問題教學(xué)，從而讓學(xué)生以微課為中心實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)互動，這樣的微課教學(xué)才能發(fā)揮更大的作用。

（責(zé)任編輯 ?李 芳）