信息技術(shù)與課程整合對教學(xué)往往能起到促進(jìn)作用，給學(xué)生提供全方位、多渠道的聽覺、視覺感受，能把抽象內(nèi)容形象化，化刻板為生動，使教學(xué)任務(wù)具體化、細(xì)致化和人性化。
　　● 應(yīng)用優(yōu)勢
　　1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境
　　英國著名哲學(xué)家斯賓塞有句名言：“生命的潮汐，因快樂而升，因痛苦而降?！鼻楦惺且环N動力，更是一種催化劑。離開了情感這一要素，語文學(xué)習(xí)活動就會變得枯燥乏味。作為教師，我們應(yīng)該激活課堂氣氛，讓學(xué)生快樂自主學(xué)習(xí)。一堂成功的語文課，猶如一個知識寶庫。教師如何開啟寶庫，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中體會詩意流淌的語言，經(jīng)歷峰回路轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)情感的熏陶、心靈的震動呢？成功的導(dǎo)入設(shè)計，無疑是解決這一問題的最佳手段。導(dǎo)入時，通過一個集圖片、文字、聲音、動畫乃至視頻為一體的課件來渲染氛圍，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。例如，我在講授《阿里山的云霧》這篇優(yōu)美的散文時，便使用了一個多媒體課件。課件中有優(yōu)美、寧靜的畫面，有飽含深情的朗誦并輔以動態(tài)的文字。我一播放這課件，學(xué)生很快就陶醉在課件營造的優(yōu)美意境中，并不由自主地跟著輕聲朗讀了起來。對這篇課文主題的理解，教師自然不需多費(fèi)口舌了。這樣的課學(xué)生學(xué)得輕松，教師也教得輕松。
　　2.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
　　對于課文中的有些重點(diǎn)和難點(diǎn)，任憑教師講得天花亂墜，學(xué)生可能仍如在云里霧里。例如，《頤和園》一課，頤和園的布局和景色是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生難以直接從文字上理解。于是，我將學(xué)生帶到機(jī)房上課，讓學(xué)生登錄到頤和園的官方網(wǎng)站，找到里面的虛擬景區(qū)，在網(wǎng)絡(luò)中游覽頤和園。在網(wǎng)頁上，用上下左右鍵跟隨卡通人物小格格游頤和園，學(xué)生清晰地了解了頤和園的整體布局設(shè)計和美麗的景色。這樣一來，課文內(nèi)容掌握了，教學(xué)重點(diǎn)突出了，教學(xué)難點(diǎn)也得以順利突破。而且，在旅游的過程中，通過小格格的介紹，學(xué)生還能了解一些有關(guān)頤和園的典故，教學(xué)效果出奇的好。
　　● 合理整合
　　信息技術(shù)與語文整合有著諸多優(yōu)勢，那么是不是運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)就能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)呢？回答是否定的。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合應(yīng)該做到合理且科學(xué)。
　　1.適時使用信息技術(shù)
　　信息技術(shù)并不是靈丹妙藥，一用就能提高教學(xué)效果。信息技術(shù)作為教學(xué)的手段，用還是不用取決于教學(xué)內(nèi)容。洪劬頡老師有句話說得非常中肯：多媒體之于語文課，就像化妝品之于女人。一般來說，離開多媒體環(huán)境不便展開教學(xué)的、用多媒體可以幫助學(xué)生更好思考的、可以在某一情境中調(diào)動學(xué)生注意力或興趣的…?…主張用多媒體輔助教學(xué)；對于用多媒體手段或其他手段進(jìn)行教學(xué)無太大差異的，甚至起消極作用的，則少用或不用多媒體。
　　2.要重視情感教育
　　語文教育從某種角度而言是一種情感教育。語文課堂上，需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流、討論，教師的舉手投足、眼神、表情或許都對學(xué)生有所啟迪。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)避免教師一用多媒體進(jìn)行教學(xué)就出現(xiàn)“人坐屏幕前，手隨鼠標(biāo)移”、只關(guān)注課件演示卻忽視了與學(xué)生的情感交流的現(xiàn)象。
　　3.應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)監(jiān)控
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂中，既不能放任學(xué)生自主瀏覽，也不能不圍繞主題自由討論。否則，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)優(yōu)勢非但會發(fā)揮不出來，甚至連教學(xué)任務(wù)也難以完成。同時，將網(wǎng)上的信息供給學(xué)生時，應(yīng)加以篩選和過濾，防止一些信息垃圾給學(xué)生帶來負(fù)面的影響。
　　4.課件定位準(zhǔn)確
　　信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，在很大程度上離不開課件。課件質(zhì)量的好壞，直接影響著教學(xué)的效果。課件質(zhì)量不應(yīng)以花樣翻新或設(shè)計的難度來評定，而應(yīng)注重課件的準(zhǔn)確性、簡潔性和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性。教師要盡量以少而精的多媒體資源，制作出簡單而優(yōu)的教學(xué)課件，更好地為教學(xué)服務(wù)。
　　總之，信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用尚需要我們進(jìn)一步去探索和研究，唯有如此，語文教學(xué)之路才會越走越遠(yuǎn)，教學(xué)改革方能進(jìn)一步深入，素質(zhì)教育才會真正落到實(shí)處。